以學定教提高歷史課堂教學實效性探析

陳莉

摘 要：在歷史教學中，注重課堂教學實效是課堂教學的生命線，是提高教學質量的根本保障。要提高歷史課堂教學實效性，就要尊重學生的主體地位，重視發揮學生的主觀能動性，激發學生內在的學習動力。教師要根據學生的基本學情和接受能力制定教學方案，做到以學定教。還要根據學情制定教學目標，采用有效的教學方法，優化教學設計，完善教學環節，提高歷史課堂教學實效性，提升學生學科素養。

關鍵詞：以學定教;實效性;歷史教學;主觀能動性;主體地位;學科素養

中圖分類號：G633.51文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）29-0092-02

所謂的“以學定教”指的是依據學生的基本學情及教材，確定教學起點及方法、策略。“以學”強調的是以學生為主體，教學設計要從學生的具體情況與實際出發，“定教”指的是以學生的實際情況確定適合的教學起點與教學目標。起點與教學目標不宜過高或過低，只有在學生學情的基礎上選擇合適的程度，才能最大限度地激發學生的學習欲望，培養學生的學習興趣，實現課堂教學的高效，才能做到以人為本，使每個個體都能得到發展。

一、根據學情，制定教學目標

所謂學情，指的不單是學生個體的能力、成績及知識儲備狀況，還包括整個集體的共有的學習習慣、學習方法、興趣愛好等。根據學情制定教學目標就是要求教師對學生無論是整體還是個體都要有基本的了解，制定的教學目標要適合不同層面的學生，讓每個學生在自己的范圍內都能有所進步，有所提升。……