數學課在中職模塊化課改中的作用

金薇薇　羅貴慶

【摘要】數學課作為很多專業的基礎學科，在課改中起著不容忽視的作用。但是由于基礎和學習習慣都比較差，越來越多的學生對數學失去了興趣。文章對中職院校數學教學的現狀進行了分析，說明了數學課在中職模塊化課改中的作用，并提出了中職院校數學教學改革的有效措施。

【關鍵詞】數學課;中職模塊化課改;現狀;作用;措施

模塊化課程改革是中職教育為了適應新的形勢而做出的調整，它包括提高職業文化素養的基礎模塊、專業技能模塊、綜合技能模塊，這三個部分之間相互促進，相輔相成，共同促進中職教育的進步。數學課在這三個模塊中都起著至關重要的作用。數學學科能夠培養人縝密的邏輯思維，對一個人的一生會產生巨大的影響，它不僅是職業教育的基礎學科，而且是提高專業技能的重要學科，更能提高人的綜合素養，所以數學教育在中職模塊化課改中至關重要。

一、中職院校數學教學現狀

（一）傳統教學方式，形式單一

不管是新課改還是模塊化改革，都面臨著同樣的難題，就是突破傳統的教學模式，培養學生興趣，建立以學生為主體的課堂。教育已有幾千年的歷史，傳統教育以教師講授，學生聽課為主，教師對課堂擁有絕對的控制權，屬于強勢的一方，因而教師容易忽略學生的理解能力，甚至有些不負責任的教師講完課就離開課堂，完全不考慮學生有沒有真正掌握知識。教師與學生之間缺乏互動，教師在講臺上講得天花亂墜，學生在臺下聽得昏昏欲睡，課堂效率難以提高。在講新的知識時，教師往往是直接羅列知識點，然后讓學生結合例題去消化知識點，造成課堂枯燥乏味和學生注意力難以集中。

（二）教學脫離學生的實際情況

具體問題具體分析是馬克思主義活的靈魂，我國古代偉大的教育家孔子也提出過“因材施教”的理論。這些都是在強調教師要掌握學生的基本情況，了解每一個學生的特點和個體差異，對癥下藥。在中等職業教育中，學生的基礎往往比較差，但是有些教師在給中職學生進行授課時沒有考慮他們的領悟力，對于深奧的知識沒能用淺近平實、易于理解的語言講出來。還有些教師沒有做好課堂互動，自然不能了解學生對知識的真正掌握情況。

（三）不能與專業技術有效對接

中職教育一個很重要的意義就是培養學生的專業能力，專業技能較強的學生會獲得更廣的就業前景。數學是很多專業的學習基礎，就像語言一樣，是一種重要的工具，專業技能中很多時候需要用到數學模型。目前中職的數學教育不能與專業技術對接主要體現在兩個方面。一方面是學生的數學基礎本身比較差，他們沒有領悟到數學縝密的邏輯思維，自然無法很好地利用數學模型去解決專業課中的問題。另一方面是數學課沒有與專業課結合起來。數學是一種工具，但是因為教育理念的落后，教學中往往存在的問題是數學和專業課“兩張皮”，二者沒有很好地融合。這種情況的普遍存在不僅造成了很多學生對專業課一知半解，而且對數學也毫無興趣。

二、數學課在中職模塊化課改中的作用

（一）有利于改變學生對數學的學習態度

有很多學生認為學數學沒有任何用處，只要學會加減乘除能處理生活中的基本計算就行了，他們認為脫離象牙塔走向社會之后，沒有人會在意你是不是會解二元一次方程。持這種觀點的人并不在少數，他們認為數學知識又難又枯燥，在現實生活中用處又不大，沒必要花大力氣去學習。與數學相比，他們總是認為專業課更重要，認為學習專業課可以掌握一技之長，將來在社會上好立足。但是這種想法是完全錯誤的。現代文明所需要的數學思維和思想方法才是數學的靈魂，也是學習數學最需要領悟的一點，同時它會對一個人的一生產生重要影響。數學思想方法不是會背幾個數學公式或者會畫幾個函數圖像就能掌握的，很多人從小學到高中再到大學畢業甚至都無法領略其中的精髓。這是因為數學思想方法是對具體數學知識定理的進一步提煉和概括，是以數學知識為載體，對數學知識的一種本質的認識。從某種角度來講，數學思想方法是一種更隱形的知識內容，甚至可以把它看成是一種意識形態，需要我們反復練習和體驗才能理解、領悟、掌握和運用。模塊化改革可以幫助學生改變對數學的態度，提高他們的數學學習興趣和能力。

（二）有利于學生提高自身能力，使其更能適應形勢的需求

我們在學習數學的時候，其實最后真正得到的是兩個層面的知識。第一個層面是可以被寫在教科書上，也是容易用語言描述出來的這個學科非常具體的內容，比如數學公式、解題技巧，通常我們可以把這類東西稱之為“顯性知識”。第二個層面一般很難用語言表述出來，是指在學習數學過程中帶給我們的影響或者學到的其他一些微妙而隱晦的東西，我們一般可以稱之為“隱性知識”。隱性知識實際上對當時認可這句話的人們起的作用遠比其顯性知識來得作用要大。雖然這句話本身是錯的，卻使接受這句話的人在以后的問題中會更傾向于使用非神秘主義的方法來認識這個世界，科學也由此逐漸在人類文明中誕生。由此可見，顯性知識的運用往往是有條件、有范圍的，而隱性知識雖然不容易被發現和察覺，但其作用和影響可以作用于人的一生，乃至整個人類文明的發展軌跡。對于平時工作不使用數學的人來說，真正學到有益的是那些隱性而非顯性知識，正是這些隱性知識將極大地影響我們在一生中做出的許多關鍵的抉擇。

三、中職院校數學教學改革額措施

（一）轉變教學理念

教學理念是實際教學工作的指揮棒，也是指導思想，先進的教學理念可以直接促進教學效果的提高。先進的教學理念主要包括上課方法、互動模式、作業類型以及最后的考評環節。尤其是最后一步非常重要，要做好教學考評，確定先進的考評指標。針對中職學校重技術而輕人文教育的弊端，在學期末考核時，要加大數學課的占比，把數學課和其他人文科目的比重提升，使學生如果不加以重視就面臨難以畢業的風險。

（二）創新教學方法

教育方法是在教學實踐中處在第一線的排頭兵。在教育實踐中，教師不應該只是知識的傳授者，更應該是學習的引導者。這些身份的轉變，代表著我們教育也在隨著科技、經濟的發展而發展。培養人才不能只讓學生掌握更多的知識，更要培養他們運用知識去解決實際問題的能力。革新教育模式的目的也在于此。

四、結束語

本文針對目前中職模塊化改革中存在的一些問題進行了分析，論述了數學教育在中職模塊化改革中的重要作用，并提出了數學教學改革的一些措施，希望可以為相關研究提供借鑒。

【參考文獻】

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