淺析新課標和高考對高中英語閱讀的要求和標準

童玲燕

◆摘 ?要：近幾年，高考英語考試中越來越側重對閱讀能力的考察，具體表現在考試中閱讀題量的增加，難度增大以及對綜合性試題的逐漸增多等方面。英語閱讀是英語學習過程中非常重要的一部分，學好閱讀也將提升學生的英語閱讀能力和寫作能力。正確理解新課標和高考對于閱讀的要求標準，有助于幫助學生采取正確的學習方法，提高學習效率，提高學生對英語的閱讀興趣，從而提升英語閱讀能力。本文將圍繞新課標和高考對高中英語閱讀有著怎樣的要求和標準而展開論述。

◆關鍵詞：新課標;高考;英語閱讀;標準及要求

英語是我們能夠和外國友人進行正常溝通所需要具備的基礎工具，同時也是高考必考課之一，由于側重點的不同，新課標和高考學習兩種方案應運而生。高考作為學生是否能夠成功進入理想大學的門檻，在如今找工作需要學歷的社會中，起到風向標的作用。且高考對于英語閱讀的要求和標準單一死板并且講究技巧性，與新課標培養學生自主學習，廣泛學習的要求大相徑庭，接下來將會具體地介紹兩者在要求和標準上有何差異。

一、擴寬閱讀量，從理解詞意由淺入深

高考英語，學生的閱讀內容側重精，新課標英語，學生的閱讀內容側重廣，但新課標和高考對于閱讀量的要求都很高，畢竟只有加大閱讀量才能夠提升閱讀能力，無論是在答題的正確率還是提升英語的人文素質方面都有很大的幫助。對于高考來說，引導學生做閱讀題，是有選擇方向的，并不是隨心所欲，有限的時間內要創造出更高的效率，選擇標準是基于這篇文章中含有的高考必考詞匯的多少，越多越好，句子是否采用了句式句型，同學們在做閱讀題的同時能夠加深鞏固對高考詞匯的記憶，能夠將較長的句子進行結構劃分，達到一箭雙雕的作用。

以人教版高一英語教材AN INTERVIEW為例，文中出現了很多新詞，對于學生來說理解文章是一個很大的挑戰，因此作為英語老師，可以將同學們分組，進行分組學習，組內成員之間相互監督相互提問共同進步，這樣一來會有效降低同學們的惰性，達到事半功倍的效果。閱讀作為英語學習的輸入過程，新課標要求學生廣泛涉獵，能夠利用有限的寶貴時間多讀些精短小美文，英文期刊，每周固定向學生提供一篇優秀的文章，一周之后，作為教師組織同學們相互溝通閱讀體會。了解英美國家的生活習慣，生活方式，風土人情等，強化英文表達能力，體驗英語學習的快樂，在閱讀中培養語感，幫助學生全身心地投入到文章內容和情感當中去，不僅僅是對基本理論知識的加強，更是擴大了學生的知識面。

二、從問題入手，抓住文章大意

一道英語閱讀題，由一篇完整的英語文章和課后根據文章所出的習題組成。怎樣在有限的時間內得到更高的分數是英語教師研究的重要課題。從這個角度來說，教師引導學生先看課后題，大致明白出題者想要問什么，然后帶著問題回到文章中，進行有針對性的閱讀，這樣一來，會更加迅速準確地回答出答案。

以人教版高一年級英語教材Who Am I？為例，課后第一題：read the passage and finish the timeline below，教師先帶領同學們大體掌握timeline，然后讓同學們獨立完成文章檢索工作，先找到的同學主動舉手，回答正確加分，每個星期通過獲得分數量來給學生進行獎勵。這個過程調動同學們的積極主動性，提高了閱讀檢索答案的效率。但這樣的方法很顯然可能會出現學生選對答案但是并不理解作者具體想要傳達什么的問題，所以，作為教師，抽出時間給學生們一個翻譯全文加分的機會，既可以深入理解文章內容，也可以在這個過程中融入自己的理解，提升對英語學習的熱愛程度。

受到高考題型的影響，在平時的聯系訓練中，有的學生會使用技巧來投機取巧，蒙混過關。長此以往，一方面閱讀能力不能得到很大的提高，另一方面，會逐漸地將喪失探索文章深刻含義的熱情。教師要善于觀察，杜絕學生投機取巧。

三、從文章中挖掘出底蘊文化，培養人文精神

啟動的新課標，需要教師明確英語學習的首要任務并不是和傳統學習一樣，讓學生機械呆板的完成閱讀題，一味追求閱讀正確率和閱讀量。而是在通過閱讀增強學生基本的學習技能詞匯語法之外，引導學生樹立正確的情感態度，有明確的學習動機，有濃厚的學習興趣，有源源不斷的探索精神。在閱讀中，提升對祖國的民族認同感和民族自豪感，擴寬國際視野。閱讀一些關于本土文化的文章后，能夠樹立一定的文化理解，理解差異，為今后的跨文化交流打下堅實的基礎，從全方面提升綜合語言運用能力。

以人教版高二年級英語教材COPERNICUS REVOLUTIONARY THEORY為例，將哥白尼發現地球并不是太陽系的中心設定為歷史背景，教師指導安排學生合作演出一部話劇，要求全程英文溝通交流，并且在話劇結束后，教師可以隨機選擇學生依據所扮演的角色提出問題。不僅可以在講臺詞時提升口語能力，而且安排劇本，需要閱讀課本以及課外圖書，潛移默化中同學們的閱讀能力得到提高。

綜上所述，閱讀能力是英語新課程標準中要求的學生必備的基本英語語言技能之一。在新課標和高考的指揮棒下，教師不能只機械呆板地傳授基礎的語法詞匯知識，提高閱讀效率，同時還要將眼光放得長遠，需要努力滲透文章中所含有的文化知識，擴寬學生的知識面，激發學生的學習熱情，矯正學習態度，提高學生的綜合人文素養，為未來的英語旅程打下堅實的基礎。

參考文獻

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