淺談小學中高段英語特色作業的設計

姜鑫

◆摘 ?要：在學校教學中，作業是重要的組成部分，作業不僅僅是學生在課堂知識學習的鞏固，也是知識的外延，幫助學生將在課堂中學到的知識的舉一反三。小學中高段的英語作業，是教師檢驗教學也成果的方式，但是由于小學生的自主學習能力，因此在設計小學生作業時，要進行個性化的作業設計，在吸引學生興趣的同時也能鞏固知識。本文立足于小學英語作業的設計現狀，探討小學英語特色作業的特點和形式。

◆關鍵詞：小學;中高段;英語作業;特色設計

作業是教學時不能缺少的環節，高效的作業可以有效地指導學生課后自主學習的情況，消化課堂上的知識。隨著教育課程的革新和社會對人才的要求，英語課已經成為必不可少的課程，為了鞏固英語知識，老師應當布置相應的特色作業。英語課程改革的重點是注重學生綜合語言應用能力的培養;強調以學生為主體，關注學生興趣培養、生活經驗累積以及認知水平能力的提高，鼓勵采用實踐、體驗.合作探究等學習方式，全面發展學生的綜合語言應用能力。教師要改變英語作業的布置形式，吸引中高段小學生的注意力，讓學生在學習英語知識的同時也提高思維能力。

一、小學中高段英語作業布置的現狀

目前英語作業的布置還是沿用傳統的作業布置方式，大多以抄寫、背誦為主，千篇一律的作業無法發揮學生的主觀能動性。抄寫和背誦的方式，在短期內可以較好的將知識記住，但也是機械化背誦，無法開拓學生的動手能力。在英語課堂上常常會出現默寫單詞的小考試，有些老師會讓學生將錯誤的單詞罰寫10遍，這樣的懲罰性作業會使學生對作業產生抵觸情緒，對知識的理解也不夠。學生的培養應該是家校結合，很多家長都以工作忙為理由，拒絕輔導孩子作業，而小學生自己解決問題的能力還不夠，需要家長的陪同，家長的漠不關心會導致孩子忽視作業的重要性。

二、英語特色作業的設計原則

（一）具有趣味性

英語教師布置作業最多的就是抄寫，所以首先就要擺脫這種現狀，開發出具有趣味性的作業，提高孩子對英語作業的興趣。例如在學生學習課本中的家具單元時，教師可以布置一項“告訴媽媽怎么讀”的課程作業。要求大家將今天學習到的家具，回家介紹給自己的爸爸媽媽。孩子是喜歡表現的，當他去為爸爸媽媽介紹的時候是自豪，而爸爸媽媽的夸獎會讓他認為這樣作業是有趣的，把課本的知識融入到生活中去。

（二）注意作業的層次性

因為小學英語課的教學模式是大班教學，所以傳統作業的布置模式通常都是“一刀切”的。作業分層布置，特別是小學高年級英語作業的分層次布置是從我們教學的實際需要而產生的，更有利于學生健康心理和人格的培養，同時也讓不同層次的學生得到不同程度的發展。如小學生會學習到跟時間有關的單詞和語法之后，老師可以根據不同學生布置不同的課程作業。比如可以布置用作文的形式寫出自己的起居生活，或者了解時間的重要性，制定關于時間的手抄報，或者可以讓學生用畫圖和書寫相結合的方式，描述自己父母的起居生活。在多種作業中讓學生根據自己的興趣選擇作業，同時也不會把作業當成一種需要完成的任務，而是一種樂趣。

（三）布置實踐性強的作業

小學生學習知識也是為了將知識運用到生活中去，所以布置實踐性強的作業更利于發展他們的動手能力和思維能力。比如，在人教版五年級英語上冊中，第一單元是“We have new friends”，在學習這一單元時，教師可以布置學生進行組內合作的作業，讓學生進行情景模擬交朋友的場景，既有利于提高學生的交際能力，也能提高英語口語的水平。

三、英語特色作業的布置形式

（一）多動手

小學生雖然是中高段，但還是活潑好動，因此可以多布置需要自己動手的作業，鍛煉學生的動手能力，增加作業的趣味性。例如，可以讓學生制作單詞卡片。可以在卡片上畫畫涂鴉，標注上漢譯，在上課的時候拿出來跟來老師一起讀。在外研版英語六年級上冊的教材中，Module3的Unit 1，題目是Collecting stamps is my hobby，可以布置讓學生自制郵票的作業，或者根據自己的其他愛好做教學道具，既增強了動手能力，也發掘了自身興趣。

（二）多實踐

教師可以布置實踐性強的作業，將英語知識運用到生活中去。在外研版四年級英語下冊的Module3 Unit 2中，單元主題是On Monday Ill go swimming.教師可以布置為期一周的實踐作業，記錄自己從周一到周日都做了什么，有什么感觸。或者在學習天氣后，布置觀察天氣的作業。這樣的記錄作業可以培養孩子的自律性，可以培養孩子的總結能力，為以后高年級學習打下基礎。

四、結束語

小學英語作業是課堂上英語知識的鞏固方式也是課外拓展的重要手段，但是傳統的教學模式和作業布置模式都壓抑了小學生主動學習英語的積極性，讓學生從小對英語就產生厭惡感。所以教師要布置有趣的，層次性強的，有實踐性的英語特色作業。小學中高段不同于低年級，動手能力更強，思維能力也增強，所以布置特色英語作業可以進一步增強學生的學習興趣。

參考文獻

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