初中地理中的世界地理教學初探

陳瑩

◆摘 ?要：地理是初中階段重要的學科，在新課程改革中，初中地理教材中也出現(xiàn)了世界地理知識內(nèi)容。因此，必須加強對世界地理教學的重視，強化人文地理教學，切實改善世界地理教學方法。本文首先對初中地理教學中世界地理教學存在問題進行分析，然后分析出現(xiàn)問題的原因，最后提出有效的對策，望采納。

◆關(guān)鍵詞：初中地理;世界地理;教學

經(jīng)濟快速發(fā)展過程中，世界各地逐漸聯(lián)系成一個整體，對于世界地理的了解顯得更為重要。在初中地理教學過程中，必須重視世界地理知識部分。但由于世界地理無論是在知識深度還是廣度上都十分復(fù)雜，給教學增加了不少的難度。基于此，加強對初中地理中世界地理教學的研究具有十分現(xiàn)實的意義。

1世界地理教學中出現(xiàn)的問題

人文地理的弱化在初中的地理教學中，人文地理的教學有被明顯弱化的傾向。教師在講課的過程中，更注重學生對于自然地理的學習，這也是地理教學中一直存在的問題，而關(guān)于世界地理的教學中，同樣出現(xiàn)了這一傾向。教師在對世界各地的地理進行講述時，通常情況下會對于各個大洲、各個國家的地理位置、氣候條件、地形河流等著重介紹，而關(guān)于這些地區(qū)的人文地理的關(guān)注卻比較少。

學生對世界地理的重視度不夠在中國這樣一個應(yīng)試教育的環(huán)境一下，學生的學習從一開始就有了功利化的傾向，在中考中，地理學科有被邊緣化的傾向，對于地理是“副科”的認識已經(jīng)在學生中間打上了深深的烙印。具體到世界地理的學習，由于世界地理在中考中的比重不是很大，學生對于世界地理的重視可想而知。

2世界地理教學出現(xiàn)問題的原因

2.1重自然地理輕人文地理

由于傳統(tǒng)觀念的影響，一般而言的地理教學更多的是自然地理的教學，而自然地理的教學也是教師教學的重點，從而造成了世界地理教學中重自然地理輕人文地理的情況。另外，自然地理的教學主要是一些知識點的灌輸，老師容易把握，所以就在教學中更為重視。而人文地理由于涉及到人種地理學、經(jīng)濟地理學等問題，相對而言不好把握，學生也不容易接受，所以導(dǎo)致世界地理教學中人文地理被弱化。

2.2教學模式單一，不能引起學生興趣在

世界地理的教學中，老師們還是僅僅利用地球儀或者一些各國的幻燈片來展示各國的特色，或者是采取“填鴨式”的教學模式。老師講什么，學生記什么，這種單一的教學模式很難引起學生的興趣。其實這與世界地理的豐富多彩形成了鮮明的對比。

3世界地理教學的改良方法

3.1結(jié)合實際問題講解世界地理，提高學生興趣

基于學生對于世界地理的興趣不足，可以結(jié)合當前的一些時事熱點，引人我們所要學習的內(nèi)容。比如：關(guān)于現(xiàn)在非常引人關(guān)注的馬航客機失蹤事件，會讓好多同學對于馬來西亞以及多涉及到的越南、澳大利亞等國的地理環(huán)境相當感興趣，教師可以在此基礎(chǔ)上，將東南亞的大洋洲的知識點進行整合，將自然地理和人文地理融人課堂教學，無疑會大大提高學生的學習興趣和學習效率。課堂是地理教學的主要陣地，必須充分發(fā)揮課堂教的優(yōu)勢作用，不斷提高教學效率。因此地理教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變“教師角色”，改變過去教師單向講授為主的習慣性教學方法，將師生“互動教學”引入地理課堂，“以學生活動為主，教師講述為輔，學生活動在前，教師點撥評價在后”的原則。這也就要求我們教師上課前要認真?zhèn)湔n，準備好讓學生思考的問題供學生思考和討論。

3.2注重每個國家或者區(qū)域的特殊性

人文地理的教學內(nèi)容決定了在人文地理教學中要培養(yǎng)學生的人文精神，就是要讓學生注意到人與人、人與自然自檢的關(guān)系。關(guān)于世界地理中的人文地理教學，我們學習國外的地理，還是為了我們更好地了解世界、更好地與世界交流服務(wù)的。明白了這一宗旨，我們必須對人文地理的教學給予極大地重視。在教學中，尤其要注意到的是各個國家或者區(qū)域的特殊性，因為很多事情能被人記住，更多的是由于其特殊性。而特殊性也更能反映一個國家或者區(qū)域區(qū)別于其他地區(qū)的特殊性。比如我們在講到西亞地區(qū)時，可以先給同學們講一個關(guān)于死海的故事。首先將同學們引人我們要講的課題，然后在此基礎(chǔ)上對西亞的環(huán)境進行講解，學生最后知道了是由于該地區(qū)的氣候條件造成了這一特殊的湖泊。以后一旦再回憶這個地區(qū)的氣候環(huán)境時，肯定會將這一問題引刃而解。

3.3充分利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體等工具豐富課堂內(nèi)容

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體和計算機網(wǎng)絡(luò)在教學過程中的應(yīng)用越來越受到廣大教育工作者的重視。特別是近幾年來，隨著因特網(wǎng)在我國的迅速發(fā)展，中小學教育網(wǎng)也迅速涌現(xiàn)。世界地理的學習相對于中國地理的學習是很抽象的，因為我們了解世界地理更多的還是從書本、網(wǎng)絡(luò)、電視中得到的信息，對于世界到底是什么樣的思想，更多的存在與頭腦中的構(gòu)思。而且學生從網(wǎng)絡(luò)和電視中得到的信息都是零散的、碎片化的認識，這時候就需要老師將每個國家、每個地區(qū)的自然地理和人文地理進行總結(jié)。將這些東西通過多媒體課件向?qū)W生有一個系統(tǒng)的展示，無疑會對豐富課堂內(nèi)容有重要作用。

4總結(jié)

通過上述分析可知，世界地理知識在現(xiàn)有的初中地理教材中十分普遍，但是在具體教學過程中還存在一定的問題，包括教學資源不足、教學方式落后，這與傳統(tǒng)的教學觀念有關(guān)，導(dǎo)致學生無法充分落實相關(guān)知識學習。因此，必須解放思想，提升學生興趣，同時注重各個國家人文地理，充分利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等，豐富初中世界地理教學內(nèi)容，保證教學整體的效果。

參考文獻

[1]孫亞瑞.初中地理中的世界地理教學初探[J].情感讀本，2017，15（8）：114-116.

[2]張敏娥.微課在初中地理教學中的應(yīng)用初探[J].時代教育，2017，21（2）：47-48.

[3]陳娟.在初中鄉(xiāng)土地理教學中培養(yǎng)地理實踐力的策略初探——以《福建地理》為例[J].新課程研究，2018，23（8）：99-101.

[4]黃小菊.淺談初中地理教學中的資源環(huán)境[J].觀教育，2018，24（3）：65-66.