淺談高中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)

宋秉龍

【內(nèi)容摘要】在新課改不斷深入的背景下，對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了一些新的要求，創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)便是一大亮點(diǎn)。因此，本文主要分析和探索了高中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)教學(xué) ?創(chuàng)造性思維能力 ?培養(yǎng)

時(shí)代一直在進(jìn)步，社會(huì)一直在發(fā)展，隨之國家對(duì)具有創(chuàng)造性思維、創(chuàng)新能力的人才的需要也不斷增加。因此，在素質(zhì)教育中，有效注入對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)的因素，已經(jīng)成為新課程改革的一個(gè)方向性指標(biāo)。而數(shù)學(xué)又是高中教育教學(xué)中一門非常重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，也是一個(gè)對(duì)于思維要求比較高的學(xué)科，因此，探討如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力是非常必要的。

一、積極改變傳統(tǒng)教學(xué)模式

縱觀實(shí)際，我們發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式一直過于強(qiáng)調(diào)教師的主體地位，在很大程度上忽視了學(xué)生的主觀感受及各項(xiàng)能力的培養(yǎng)。要是在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中繼續(xù)采用這種教學(xué)模式，那么所培養(yǎng)出來的學(xué)生將會(huì)具備嚴(yán)重的依賴心理，往往都是老師說什么就是什么，老師推一步自己走一步，根本不會(huì)想著自主思考，更別說是自主發(fā)現(xiàn)、解決問題，及時(shí)進(jìn)行思考和總結(jié)，有效發(fā)揮自身創(chuàng)造性思維能力了。因此，就現(xiàn)階段的高中數(shù)學(xué)教學(xué)而言，積極變革傳統(tǒng)教學(xué)模式，把學(xué)生還原到主體地位是非常重要的，我們可以多給師生創(chuàng)造溝通交流的機(jī)會(huì)，利用這個(gè)機(jī)會(huì)有效鍛煉學(xué)生，讓學(xué)生大膽表達(dá)自身想法、見解，讓他們有這個(gè)意識(shí)，即與老師、其他同學(xué)一起交流自身學(xué)習(xí)與生活中遇到的一系列問題，需要注意的是，在此過程中，教師一定要做好領(lǐng)路人角色，想方設(shè)法使教學(xué)氛圍活躍起來，如此，才能誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)生的探索欲望，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展。

二、注重加強(qiáng)思維訓(xùn)練

就高中數(shù)學(xué)教學(xué)而言，要想切實(shí)培養(yǎng)、提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，有意識(shí)地加強(qiáng)數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練是非常重要的。在素質(zhì)教育背景下，對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的要求越來越高，既要讓學(xué)生學(xué)到且熟練掌握基本知識(shí)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，又要注重學(xué)生思維的訓(xùn)練，提高學(xué)生自主解決問題的能力。如：就三角函數(shù)的學(xué)習(xí)而言，我們發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生非常困惑，對(duì)于涉及的一些問題，他們完全是一頭霧水，根本不知道怎樣解決，只知道熟記公式，根本無法靈活運(yùn)用，導(dǎo)致只能白白浪費(fèi)時(shí)間。對(duì)此，對(duì)廣大高中數(shù)學(xué)教師就提出了更高的要求，要求其必須加強(qiáng)引導(dǎo)，有效利用一切可以利用的教學(xué)資源，如與時(shí)俱進(jìn)，讓學(xué)生從互聯(lián)網(wǎng)中探尋相關(guān)資源，尤其切忌過于干涉、限制學(xué)生，應(yīng)大膽放手，讓學(xué)生自由發(fā)揮，按自己的想法深入探索涉及的一些問題，這個(gè)過程其實(shí)就是學(xué)生自主探索，不斷提高自身創(chuàng)造性思維能力，掌握高效學(xué)習(xí)方法的過程。

三、鼓勵(lì)學(xué)生在觀察中思考、質(zhì)疑，誘發(fā)學(xué)生認(rèn)知興趣

眾所周知，高中數(shù)學(xué)教學(xué)中涉及的問題大多都比較復(fù)雜抽象，但是需要注意的是，不管其多么復(fù)雜抽象，都要讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察。說白了就是在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)多進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，并通過精心創(chuàng)設(shè)問題情境，積極鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)真觀察、深入思考。在實(shí)際的高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以嚴(yán)格依據(jù)學(xué)生實(shí)際與教學(xué)實(shí)際，有針對(duì)性地創(chuàng)設(shè)一些趣味新型的數(shù)學(xué)題型，以有效增強(qiáng)學(xué)生的觀察熱情，使教學(xué)目的更加明確。而問題情境的創(chuàng)設(shè)，對(duì)于學(xué)生來說同樣意義重大，其非常有助于學(xué)生充分明確探究目標(biāo)，增強(qiáng)探究欲望，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)新知識(shí)的主動(dòng)性，從而真正實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)、發(fā)展。另外，還要積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、大膽發(fā)言、大膽提問，要是學(xué)生提問的好，回答的好的話，教師可以適時(shí)提出表揚(yáng)，適當(dāng)給予鼓勵(lì)，讓學(xué)生再接再厲，這樣才能在無形中幫助學(xué)生養(yǎng)成勤于提問、勇于質(zhì)疑的良好習(xí)慣，從而奠定學(xué)生創(chuàng)造性思維能力切實(shí)增強(qiáng)的基礎(chǔ)。

四、高度重視積極評(píng)價(jià)

教師對(duì)學(xué)生所作出的評(píng)價(jià)不管是對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)，還是學(xué)生能力的培養(yǎng)，都具有至關(guān)重要的影響。要是消極評(píng)價(jià)多的話，就非常容易打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，而要是積極評(píng)價(jià)多的話，就非常有助于充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，由此可見，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須高度重視對(duì)積極評(píng)價(jià)的運(yùn)用。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)時(shí)，教師必須精準(zhǔn)把握各階段教學(xué)內(nèi)容的難度特征及學(xué)生的基礎(chǔ)水平，同時(shí)充分肯定、及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生所作出的大膽嘗試，善于發(fā)現(xiàn)、最大限度地發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)。在具體解題時(shí)，教師一定要及時(shí)表揚(yáng)學(xué)生提出的新方法，就算是這種新方法并不適用，也要給予學(xué)生積極評(píng)價(jià)，這樣會(huì)讓學(xué)生真切感受到自己的努力得到了認(rèn)可，他們接下來會(huì)更加努力，更加善于思考、主動(dòng)嘗試。另外，在此基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)為學(xué)生精心設(shè)置創(chuàng)新表現(xiàn)檔案，目的是把學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)造性思維所取得的成果詳細(xì)收錄起來，需要注意的是，收錄并不單純是收錄，更重要的是及時(shí)給予相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生內(nèi)心有一種持續(xù)得到老師認(rèn)可的渴望。

結(jié)束語

綜上所述，創(chuàng)造性思維能力不管是對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)，還是未來發(fā)展，都是非常重要的。因此，在現(xiàn)階段的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅要從內(nèi)心真正意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的重要性，還要在教學(xué)實(shí)踐中深入探索行之有效的培養(yǎng)策略，如此，才能真正達(dá)到學(xué)生創(chuàng)造性思維能力提高，今后更好發(fā)展，及高中數(shù)學(xué)教育進(jìn)一步發(fā)展的目的。

【參考文獻(xiàn)】

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[2] 蒲勛華. 淺談中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)[J]. 貴州師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2002，13（4）：26-28.

（作者單位：甘肅省靖遠(yuǎn)縣第一中學(xué)）