初中班主任教學管理策略

姚國峰

【內容摘要】在學校中，班主任與學生的直接接觸較多，且扮演著大家長的角色，因此不論學習還是生活，教師帶給學生的關注、關心、啟發(fā)都會對學生的各方面產生積極的作用，這種良性的正面教育，對初中生的未來成長也有重要的推動作用。所以，初中的教學管理應從全方位多角度出發(fā)，促進學生良好的人格品質的形成，關注初中生的心理健康，監(jiān)督學習，傳授他們高效的學習方法，做到對學生負責。

【關鍵詞】初中 ?班主任 ?教學管理工作

班主任作為撐起一個班級各項事務的存在，不但是教學管理領導者，更是班級團體的組織者，同事負日常教學工作的協調與穩(wěn)定。基于新課標改革的背景下，初中班主任的教學管理工作面臨著較大的挑戰(zhàn)，何種策略能夠提升教學管理工作的質量成為首要問題。作為班主任需要創(chuàng)新教育理念，探尋有效途徑，優(yōu)化教學管理，為學生營造有益的教學氛圍。本文闡述了關于初中班主任進行教學管理工作的相關策略及方式，希望以此推動教學工作的發(fā)展。

一、教學管理的重要任務是要關注學生的心理健康

在當下，中學生的心理健康愈發(fā)得到社會重視。初中生由于思維靈活性較強，接受新鮮事物與新思潮能力很強，因此，部分思想道德觀點深刻的影響著初中生的觀念。并且在現階段初中生法治意識淡泊，社會價值觀尚未完全形成，容易產生一些過激的行為與言論。與此同時，初中生的思想言論與行為相對獨立，欠缺自我約束能力，自由散漫。加之抗打擊能力不足，對待成敗的意識欠缺。因此，教師要善于耐心引導，了解學生的內在，進行鼓勵式的教育，并要及時發(fā)現學生的問題采取溫和、合理的方式進行溝通和糾正，通過教師的正確指導，為日后更好的教學管理打下堅實的基礎。

二、引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣

初中的課程學習更注重靈活性和自主性，教師在學習方發(fā)上需側重于引導，以此來訓練學生形成獨立思考的品質。班主任應從自己擔任的科目出發(fā)，在課堂上設計一些基礎性、坡度性、層次性的問題，督促學生進行獨立思考，并給予學生一定的時間去摸索。班主任應在平時的交流中循序漸進的向學生傳授這些優(yōu)秀的方式，并對不良的習慣加以約束和控制。

三、培養(yǎng)得力的班級干部，輔助教學管理

班風的建設是一個班級良好作風的關鍵因素，班級干部的積極作用，是一個班集體能否形成良好班風、學風的決定因素，也是班干部是對于班主任來講是與其他學生溝通的橋梁。在教學管理中，班干部不但是教師的優(yōu)秀輔助，也是大家的朋友，所以是集體的核心。因此，班主任要挑選信度較高的學生作班干部，這些學生同時也要有威信和較強的號召力。班干部作為集體的骨干核心，一方面能夠在教師無法涉及的地方管理班級事務，另一方面能夠及時地向教師匯報班級實際的情況和存在的問題，以便于教師在短時間內把握班級管理的重點內容，也側面培養(yǎng)了學生的自我管理能力，從而輔助教師達到真正的教學管理目的。

四、及時與學生進行溝通

隨著素質教育的普及和水平的提高，教學管理方法質量的提升是國家及社會關注的重點。班主任是把握教學管理核心的重要角色，從適用程度來講，只有班主任全面的了解學生的個性特點、興趣愛好和不足之處等，才能從實質上理解學生的具體需求。在這個基礎上，教師要學會與學生積極地交流，站在學生的角度看問題。在溝通當中，要遵循因材施教的原則，從學生的不同問題中找尋解決辦法，不能一概而論。初中生的心理正處于變化和不穩(wěn)定的階段，即使有逆反的心理，教師也需要耐心的傾聽，站在朋友的位置，而此時學生才愿意敞開心扉，在發(fā)現問題時也不要采取激進的方式解決，要講道理，使學生對自我和錯誤行為能正確客觀的看待，同時加以改正。

五、在教學管理中不斷培養(yǎng)學生的思維能力

初中班主任在教學管理時，要引導學生運用不同的思維模式看待事物，拓寬思維延展性。從班主任的角度出發(fā)，在教學管理中需要學生的內在思維能力這種能力在教學管理中起著潛移默化的作用。想要培養(yǎng)學生的思維能力，教師在課堂上和課后都要注重因勢利導，培養(yǎng)學生多方面思考的能力，在落實到教學管理中時，班級中的事物分組進行研究后相互交換意見，以此來擴展思維方式，并且在日常中讓學生勇于表述自己的想法，在鍛煉思維能力的同時，為班級事務的管理諫言獻策。

結束語

在當前的環(huán)境中，初中班主任的教育管理工作愈來愈重要，管理班級事務時，班主任應著眼于班級當下的整體素質水平以及所使用策略的有效性，在提升工作水平的同時注重培養(yǎng)學生的能力。初中班主任要把握實際狀況，結合班級特點制定行之有效的管理措施，將班級內的每一名學生都顧及到。當然，初中班級的教育管理也要依靠班干部的力量，教師本身也要重視學學生的交流，積極采納學生的意見和建議，不斷的將工作內容和方式創(chuàng)新，為班級整體素質的水平提升奠定基礎，提升學生參與管理班級事務的積極性和能動性，保證班級管理能有效開展。

【參考文獻】

[1] 潘藹鳳. 新時期初中班主任工作漫談[J]. 雜文月刊（教育世界），2016（2）：172-173.

[2] 李志剛. 淺談新時期初中班主任工作的創(chuàng)新管理[J]. 教育教學論壇，2013（27）：12-15.

[3] 王一平. 新時期初中班主任管理工作中的問題與對策[J]. 林區(qū)教學，2013（08）.

[4] 任志元. 初中班主任“以生為本”做好班級管理工作研究[J]. 作文成功之路，2015（10）.

（作者單位：山東省淄博市張店區(qū)第十二中學）