關于高中地理創造性課堂教學方案的探究

張玉俊

【內容摘要】創造性課堂是一種全新的課堂教學模式，此種教學模式與素質教育發展要求相適應，可全面優化學生綜合素質，高中地理在高考中占有重要比例，課堂教學制定創造性教學方案可極大提升教學有效性，并有助于學生更好地理解地理學科中的重難點問題，對學生創造力的培養非常重要。

【關鍵詞】高中地理 ?創新性課堂 ?教學方案

高中地理作為自然性學科的一種，在高考中占有重要的組成部分，新時代下高中地理采取的教學模式難以適應素質教育發展的要求，因此需要對其進行積極的創新和發展。創造性課堂教學素質教育背景下全新的教學模式，可為學生構建起良好的學習氛圍，因此更能適應高中地理教學的發展要求。

一、創造性課堂教學模式的分析

激發學生創造力是創造性課堂教學模式的主要任務，該過程需要老師盡可能優化教學方案，為學生構建起合作探究性的學習氛圍，在老師循循善誘的過程中逐步提升學生的創造能力。

二、高中地理教學構建創造性課堂教學方案的意義

1.便于學生思維品質的提升

秉持創新精神是高中地理創新性課堂教學模式開展的基礎。創造性課堂教學模式便于學生思維品質的提升。高中地理教學中老師面臨的教學重點就是加強對學生創新精神的培養，在此基礎下增強學生的綜合素質。舉例來說，在學習“區域工業化和城市化”本章節內容時，創造性課堂教學模式在開展時需要老師對本節課的教學目標充分了解，引導學生利用地理學科專業術語分析現階段城市化問題，拓展學生想象力，引發他們的探索實踐創新意識①。

2.便于學生創造能力的培養

創造性課堂最具優勢的一點就是可以培養學生的創造性，老師在實施此種教學模式時，需要為學生設定相應的問題情境，在該問題情境下可幫助學生發現問題、思考問題進而解決問題，并有助于加強學生對新問題的探索，該過程可明顯提升學生的創造力。可見創造性課堂可促使學生思維向更廣闊的方向發散，對學生逆向思維意識的培養有幫助。

3.便于對學生進行全面性評價

創造性課堂的實施離不開老師對學生的評價，老師制定創造性課堂教學方案需要建立在對學生整體性評價的基礎上，全面了解學生的學習情況，根據學生學習和能力調整教學進度，確保教學計劃的合理性。創造性課堂教學模式的實施需要老師充分信任學生，將學習主動權教給學生，培養他們自主學習的意識，充分調動學生學習積極性。學生在創造性課堂上提出的問題需要老師耐心解答，引導學生大膽質疑的意識，在自由、民主、和諧的教學氛圍中，逐步培養學生創造性學習能力②。

三、高中地理教學構建創造性課堂教學方案的措施

1.構建課堂合作的學習氛圍

創造性課堂教學模式的實施需要老師為學生建立起合作性的學習氛圍，此種學習氛圍下可培養學生自主探究學習的能力，合作性學習是將學生作為教學活動的主體，在遇到疑難問題時老師不要盡早為學生解答，先讓學生在小組討論中得出初步答案，學生之間相互啟發、思考更能提升他們的學習能力，起到取長補短的教學效果。這樣類型的探究性內容可以讓學生有話可說，便于發散學生的思維意識，培養他們的創造力。

2.加快課堂教學模塊的優化

優化課堂教學模塊可以為創造性課堂的實施奠定良好的基礎，所謂優化課堂教學模塊主要是為學生構建起良好的課堂開端，良好的課堂開端可集中學生注意力，引發學生學習積極性，因此創造性課堂的實施前提是設計恰當的課堂引入環節。舉例來說，在學習“常見天氣系統”本章內容時，老師可以借助故事的形式導入本節課的知識點，如《三國演義》中“落鳳坡”的故事。在學習“大規模海水運動”本章節內容時可以引入德國潛水艇在第二次世界大戰中，在地中海和大西洋中間巧妙轉換的故事。以上模式的課堂導入可激發學生學習積極性，為接下來的學習奠定良好的基礎③。

3.提升學生地理學科實踐能力

高中地理是一門實踐性較強的學科，采取創造性課堂教學模式為學生開展教學任務時需要加強對他們實踐能力的培養。創造性課堂教學的實施需要老師加強對學生的引導，全面了解學生在合作探究上的學習情況，并指導學生對自己的學習心得進行歸納總結，將自己感覺比較有難度的地方標記出來，確保學生對自身的學習情況有整體性的了解，明確現階段的學習任務。創造性課堂教學中老師要以培養學生的實踐能力為重點，引導學生樹立舉一反三的意識，利用地理知識解決生活中遇到的問題。舉例來說，在學習“地球上的大氣”本章內容時，學生可以借助太陽輻射和大氣之間的關系，解釋生活中常見的地理現象，如霜凍現象。可見此種教學模式下對學生實踐能力的培養是非常有效的④。

結語

綜上所述，創造性課堂與素質教育發展要求相適應，高中地理教學構建創新性教學方案可引導學生理論知識聯系實踐的意識，由此可見此種教學模式對學生實踐能力和創新意識的培養是非常有效的，今后可推廣應用。

【注釋】

① 宋杰. 關于高中地理創造性課堂教學方案的探究[J]. 中國校外教育（上旬刊），2017（1）：105+116.

② 張杰峰. 高中地理創造性課堂設計與運用探究[J]. 文理導航（上旬），2018（11）：75.

③ 魏傳軍. 關于高中地理創造性課堂教學方案的探討[J]. 科技展望，2017，27（31）：166.

④ 曹寅楓. 高中地理教學中創新能力的培養[J]. 科普童話，2018（27）：30-30.

（作者單位：甘肅省靖遠縣第一中學）