新課程下初中歷史教學新理念探析

白贇欽

【內容摘要】新課程改革背景下，初中歷史教學只有改革創新教學理念，才能滿足新課改教學要求。本文主要簡述當前初中歷史教學現狀，以及新課程下初中歷史教學新理念策略探析。

【關鍵詞】新課程 ?初中 ?歷史教學 ?新理念 ?策略探析

歷史學科不但可以幫助學生了解掌握史料記載、人文知識，還能夠培養學生的邏輯思維能力。新課程改革背景下，歷史學科在初中教學活動中更是具有重要的教學地位作用。初中歷史教師要摒棄傳統單一的照本宣科式教學模式，積極改革創新教學理念，這樣才能更好的提高學生歷史學習興趣和歷史學習素養。

一、當前初中歷史教學現狀

1.傳統單一的教學方式，使學生缺乏學習興趣

很多歷史教師一直以來都沿襲傳統單一的授課方式，課堂上照本宣科的傳授歷史知識。整個教學過程枯燥乏味，不能與時俱進的創新教學方法，無法滿足新時期學生要求。很多學生是喜歡學習歷史的，但不能接受老師的陳舊教學方式，因而導致學生上課積極性不高，歷史教學實效偏低的現狀。

2.教師專業能力素養有待提升

新課改背景下，對于初中歷史教學的要求很高。部分教師還一味沉浸在過去的教學經驗和專業優勢中，不能積極學習提升自己專業水平和創新改革新的教學理念，這樣是無法滿足新時期課改需求的。

二、新課程下初中歷史教學新理念具體策略探析

1.教師在課堂內設置知識競賽，以促進學生學習興趣和教學實效

新課程下要求教師重視學生的課堂參與度，確立學生的主體學習地位。所以，教師改變傳統單一的授課模式，多在課堂內組織歷史知識競賽等互動教學模式。不但可以提高學生的歷史學習興趣和思考辯證能力，更能實現良好的教學實效。

例如，教師在教授《燦爛的青銅文明》這一課節時，就可以積極運用課堂知識競賽形式，來幫助學生理解掌握課堂教學內容。首先，教師一邊給學生展示課前收集的青銅器圖片資料，一邊同時進行相關歷史知識講解，并給與一定時間讓學生消化理解。之后，教師采用分組形式來展開知識競賽活動，當提出知識點時，每個小組都可以搶答，同時小組成員可以有一次補充機會。比如，教師提問“我國都有哪些聞名于世的青銅器啊？”有小組學生回答“老師，有司母戊鼎和四羊方尊”等……通過這樣的教學方式，極大的促進了學生的歷史學習興趣和歷史學習素養，契合新課程的教學要求，并實現良好的歷史教學實效。

2.應用多媒體設施進行輔助教學

新課改壞境下，初中歷史教師要積極創新教學理念，應用多媒體設施進行輔助教學。不但可以提高學生歷史學習興趣，更能幫助學生直觀深入的了解掌握歷史知識，提高歷史教學實效。

例如，教師在教授《八國聯軍侵華戰爭》這一課節時，通過應用多媒體進行輔助教學，讓學生們真實、立體的了解到這一段中國的屈辱歷史。學生們在觀看這一段視頻資料時，全體是沉默肅然的。歷史教學的目的，不光是讓學生了解掌握過往的歷史史料，更應該使學生們學史明今。中華民族是一個有著悠久歷史的文明古國，有著燦爛輝煌的過去，但在漫長的歷史進程中，也因為閉關鎖國、不思進取，而出現了八國聯軍侵華戰爭。通過這樣的多媒體教學，不但讓學生更好的掌握歷史知識，同時更讓學生們激起強烈的民族榮辱觀和愛國情懷，實現了良好的歷史教學實效。

3.尊重學生學習主體地位，改革創新歷史教材

初中歷史教學中，學生欠缺學習積極性的一個主要原因就是歷史教材陳舊單一，不能很好的適應新時期的學習需求。因此，相關教育部門，要堅持尊重學生學習主體地位，積極改革創新歷史教材的編訂。

例如，在每節課后穿插一個歷史典故，這樣既激發了學生的學習興趣，又有效達到了歷史教學目的。學生在主動學習知識基礎上，同時提升了思維能力和綜合學習素養。還比如，在每一單元小結后，設置一個小型知識問答環節。這樣，通過靈活互動的課堂問答形式，不但活躍了課堂學習氛圍，更能幫助學生牢固的掌握歷史知識，提高歷史學習成績和教學實效。所以，相關教育部門尊重學生學習主體地位，積極改革創新歷史教材編訂，對于學生歷史素養和教學實效的提高具有重要的作用意義。

4.教師多采取理論聯系實際的教學方式

初中學生由于心理年齡特點，是最富有求知欲望和實踐精神的時期。在歷史教學中，教師采取理論聯系實際教學方法，收集整理生活中相關歷史建筑遺跡資料，在課堂上講解展示。同時，教師也倡導家長在適當時期，可以帶領學生多參觀游覽歷史古跡。這樣不但可以加深學生歷史知識掌握，更能夠促進加深學生愛國思想和民族自豪感。

結束語

綜上所述，本文主要簡述了初中歷史教學現狀，以及新課程下初中歷史教學新理念策略探析。新課程下初中歷史教師只有積極改革創新教學理念，才能有效提高學生歷史學習素養，實現良好的教學實效。

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（作者單位：內蒙古自治區烏蘭察布市集寧區第五中學）