基于核心素養(yǎng)的初中道德與法治教學(xué)探究

甘國芝

摘要：初中道德與法治教學(xué)中核心素養(yǎng)的目的是：教導(dǎo)初中生培養(yǎng)自身的道德、法律意識，引導(dǎo)初中生成為具有良好道德品質(zhì)并且知法、懂法、守法的知識青年。為了更好地開展道德與法治核心素養(yǎng)教學(xué)工作，本文中筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗，重點(diǎn)闡述了初中道德與法治教學(xué)中核心素養(yǎng)的探究策略。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中;道德與法治;教學(xué)研究

傳統(tǒng)初中道德與法治教學(xué)的方法，導(dǎo)致了初中生對于初中道德與法治課程興趣的缺失;初中生道德與法治興趣的缺失，導(dǎo)致了初中道德與法治核心素養(yǎng)的教學(xué)工作不能得到有效地開展;初中道德與法治教學(xué)工作不能有效的開展，導(dǎo)致了初中生道德與法律意識淡薄的現(xiàn)狀。為了增強(qiáng)初中生的道德與法律意識，開展道德與法治核心素養(yǎng)教學(xué)意義重大。

一、道德與法治核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

1、道德意識

道德意識是指人們在學(xué)習(xí)和生活中，形成的道德觀念、道德情感、道德意志、道德信念和道德理論體系的總稱。在初中階段主要表現(xiàn)為，初中生對自己的生命健康負(fù)責(zé)，對他人尊重、富有同情心、愛心;對父母、教師富有感恩心、責(zé)任心。

2、道德行為

道德行為是在道德意識的引導(dǎo)下，人們自身慢慢養(yǎng)成的道德行為習(xí)慣。在初中階段良好的道德行為主要表現(xiàn)為，文明的學(xué)習(xí)、生活、交談行為，尊重他人、孝順父母等被社會群體認(rèn)可的有利于他人和社會的行為。非道德行為指的是違背一定的道德原則和規(guī)范，被人們否定的行為，與良好的道德行為是對立關(guān)系。

3、法律意識和法律行為

法律意識是人們關(guān)于法的思想、觀點(diǎn)、理論和心理的統(tǒng)稱。法律行為是指人們遵從（違背）法律意識做出的合法（不合法）行為。在初中階段主要表現(xiàn)為，初中生學(xué)法、懂法的學(xué)習(xí)過程與守法的行為過程。

二、初中道德與法治核心素養(yǎng)教學(xué)的策略

1、教學(xué)目標(biāo)的明確性

首先，要培養(yǎng)初中生的道德與法治核心素養(yǎng)，需要教師自身在課堂教學(xué)過程中，明確要傳授的課堂教學(xué)目標(biāo)。在確保理論教導(dǎo)的同時，也要確保初中生具有一定的理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力。例如，在講述《預(yù)防犯罪》時，教師在課堂教學(xué)中，在完成課程本身的懂法、守法理論教學(xué)工作時，要結(jié)合具體事例，對學(xué)生掌握的懂法、守法意識進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生自主判斷以此來掌握學(xué)生的理論實(shí)踐情況，進(jìn)而制定有效的改善措施。

2、創(chuàng)新課堂教學(xué)方式

為了讓初中生更好地掌握道德與法治課程的核心素養(yǎng)，教師可以從教學(xué)方式入手，創(chuàng)新教學(xué)方式，提高初中生的課堂學(xué)習(xí)效率。例如，在講述《合理利用網(wǎng)絡(luò)》時，為了更好地讓初中生認(rèn)知網(wǎng)絡(luò)的利與弊，教師可以在課堂中開展小組辯論賽的形式。通過在課堂上本著公平、公正的原則，將初中生分成兩個小組，針對辯論題目“初中生利用網(wǎng)絡(luò)到底是利大于弊，還是弊大于利”進(jìn)行辯論。通過辯論，讓初中生首先針對初中階段應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)的利弊有了一定的認(rèn)知后，再接受教師的教導(dǎo)，能更清楚地理解網(wǎng)絡(luò)的利與弊。

3、拓展教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)內(nèi)容主題

道德與法治課程的理論性比較強(qiáng)，初中生在學(xué)習(xí)的過程中往往感覺到吃力，教師可以在課堂上拓展教學(xué)內(nèi)容，采用側(cè)面突出課堂教學(xué)內(nèi)容的方式，引導(dǎo)初中生把握課程的中心。例如，在講《服務(wù)社會》時，可以在課堂上引用一些英雄人物的事跡，通過英雄事跡的感染力引導(dǎo)學(xué)生將注意力放在課堂教學(xué)中。如，“為人民服務(wù)”的雷鋒事跡。通過對學(xué)生貫徹雷鋒為了幫助他人、造福社會最后犧牲自己的雷鋒精神——“人的生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無限的，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)之中去”，培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)社會的意識以及把握課程中心思想的學(xué)習(xí)能力。

4、與學(xué)生家長建立合作關(guān)系

家庭教育對于初中生道德與法治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)意義重大。教師可以通過微信建群的方式，與初中生家長建立溝通與合作關(guān)系。在及時發(fā)現(xiàn)初中生學(xué)習(xí)道德與法治課程問題的同時，引導(dǎo)初中生家長陪同初中生觀看cctv12《社會與法普法欄目劇》，有助于通過觀看“社會與法”節(jié)目中的法律案例解析引導(dǎo)初中生形成良好的道德與法律意識。

此外，教師還可以引導(dǎo)初中生家長樹立正確的家庭教育觀，在給初中生構(gòu)建一個和諧的家庭的同時，引導(dǎo)初中生家長以身作則，培養(yǎng)初中生認(rèn)知責(zé)任心與感恩心的重要性。

5、帶領(lǐng)學(xué)生參加社會實(shí)踐活動

初中素質(zhì)教育核心素養(yǎng)對于德育教學(xué)工作的開展，越來越重視社會實(shí)踐對于培養(yǎng)初中生養(yǎng)成良好的道德與法律習(xí)慣的重要意義。因此，在初中道德與法治核心素養(yǎng)的教學(xué)中，教師可以帶領(lǐng)初中生參加社會實(shí)踐的方式，培養(yǎng)初中生成為具有高尚道德品質(zhì)、知法守法的社會好青年。

例如，帶領(lǐng)初中生參加“道德與法律的關(guān)系的調(diào)查問卷”社會實(shí)踐活動。通過組織學(xué)生以團(tuán)體的形式參加社會實(shí)踐活動。在保持團(tuán)隊合作與團(tuán)隊紀(jì)律的同時，引導(dǎo)初中生用禮貌的用語，引導(dǎo)行人配合，參與問卷調(diào)查。在社會實(shí)踐活動結(jié)束后，引導(dǎo)初中生對問卷調(diào)查結(jié)果進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析的同時，并寫出參加此次社會實(shí)踐的實(shí)踐報告和感悟。通過社會實(shí)踐，有助于初中生認(rèn)知到道德與法律對于社會發(fā)展的重要性。

三、結(jié)束語

綜上所述，隨著素質(zhì)教育工作對于道德與法治核心素養(yǎng)教學(xué)越來越看重，教師在教學(xué)過程中要力爭培養(yǎng)初中生成為國家和社會未來發(fā)展所需要的具有高尚道德品質(zhì)和道德行為，知法、懂法并且守法的好公民。而為了落實(shí)道德與法治核心素養(yǎng)教育工作的任務(wù)，需要教師自身形成更加完善的系統(tǒng)式教學(xué)方式，把提高初中生道德與法治課程學(xué)習(xí)效率與自身提高道德與法治教學(xué)效率作為以后道德與法治課堂教學(xué)工作的主要任務(wù)。

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