網絡課程平臺在中職計算機動漫與游戲制作專業《平面設計》課程中的應用與實踐

孫雨慧

[摘? ?要]文章以動漫專業《平面設計》實訓課程中的一個真實教學案例為例，從如何將網絡課程平臺引入動漫專業《平面設計》課程，分析網絡課程平臺在課程設計中的意義，展示網絡課程平臺在實際課程案例中發揮的作用，進行對網絡課程平臺在動漫專業課程中開發與運用的探究。

[關鍵詞]中職教育;網絡課程平臺;平面設計;課程

[中圖分類號]? ? G632.4? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2019）30-0082-02

隨著數字時代的到來，教育面臨著新一輪的改革，網絡教育風靡世界，這種教學方式可以突破學生學習時間和空間的限制，為學生隨時學習提供了方便，更能實現教育部倡導的學生分層式自主學習。網絡教學將傳統的教學延伸到網絡空間，既能發揮教師的主導作用，又能激發學生自主探索的主體作用。分布在不同地域的學生通過網絡得到他們想要的教學資源，教師通過網絡和不同地方的專家學者進行交流，在網絡教育不斷發展的今天，課程教學中如何利用網絡這一媒體手段來促進教師教學和學生學習的雙贏變成值得所有教育者思考的問題。

一、網絡課程平臺對動漫專業《平面設計》課程的意義和作用

1.什么是網絡課程平臺

網絡課程平臺是指，包括支持網絡教學的硬件設施和支持網絡教學的軟件、硬件系統。也可以理解為建立在互聯網的基礎之上，為網絡教學提供全面支持服務的軟件系統的總稱。網絡課程平臺在原來教學系統的基礎上，從對教學過程（課件的制作與發布、教學組織、教學交互、學習支持和教學評價）的全面支持，到對教學的組織和管理（用戶與課程的管理），再到與網絡教學資源庫及其管理系統的整合，集成了網絡教學需要的主要子系統，構建了一個比較完整的網上教學支撐環境。

2.網絡課程平臺引入動漫專業《平面設計》課程教學中的作用

計算機動漫與游戲制作專業中的《平面設計》是一門日新月異的課程，課程教學中涉及的教程、例圖、視頻、教學設計、課件、微課，學生學習過程中的作品和成果等教學資源，體積相對較大，如何保證電子教材的前沿化，讓寶貴的資源得以歸類、整理并展示出來，不至于繼續零散、無序，甚至最后遺失，造成巨大的資源浪費，就要構建《平面設計》教學中既服務于教師教學又滿足學生的學習平臺。利用網絡這一媒體手段來促進教師教學和學生學習的雙贏，最終要建立一個系列化、主題化，適合進階式培養模式和分層學習模式的網絡課程平臺。

二、《平面設計》網絡課程平臺在具體案例中的研究

《平面設計》課程是我校計算機相關專業的核心課程，課程重點培養學生視覺元素設計、廣告設計和動漫插圖繪制的技能。《平面設計》課程與其他專業課程聯系緊密，有著承上啟下的重要作用。特別是在動漫專業中，《平面設計》課程使用的Photoshop軟件既可以完成素材堆疊的復雜圖像處理，又可以使用多樣的筆刷工具完成CG插圖的創意繪畫。下面以具體的課程為案例，說明網絡課程平臺在動漫專業《平面設計》課程中的具體應用。

【案例背景】

此案例為2018年12月我在動漫班上的一堂關于《平面設計》中運用Photoshop筆刷繪制動漫肖像畫的課程，在課堂教學設計中融入了網絡課程平臺的使用。讓學生課前閱覽相關微課進行預習，課中觀看視頻、校本教材、圖片范例來幫助理解和實踐，課后結合所學上交作業，并通過觀看往屆優秀作品和名家作品提高審美水平，完成復習。

【案例描述】

課程開始前，我先讓學生登入《平面設計》網絡課程平臺，在《動漫人物肖像畫》課程包中點擊《5分鐘學會PS筆刷繪制動漫人物肖像畫》微課，讓學生對本次課的內容有初步的理解。接下來正式開始上課，首先播放《平面設計》網絡課程平臺中的視頻片段，里面的女孩僅靠一支鉛筆為他人畫漫畫肖像賺錢，她那惟妙惟肖卻不失夸張搞怪的漫畫得到了很多人的贊賞。教師用畫面中這個與學生年紀相仿的女孩來暗示學生，在照相機等攝影器材高度發展的今天，學好動漫知識不僅可以成為一項謀生手段，更是值得人稱贊的技能。

當學生躍躍欲試時，我讓他們打開平臺中的校本教材本次課章節，閱讀課程內容，了解PS繪畫所需筆刷工具的使用方法、繪畫要點及步驟。并且在繪畫之前從平臺中下載筆刷和臨摹圖片。當教師示范之后，學生就開始實踐操作。這期間他們仍可以通過網絡課程平臺去重新觀看微課、校本教材、素材和教學設計，在實際繪畫遇到問題時，可以通過重復學習知識點解決疑惑，最終掌握本次課的重難點。

學生完成繪畫后，將所繪制的動漫肖像畫上傳到平臺中，教師現場打開作業進行點評，并輸入分數和簡單的評價意見。課后學生仍可以登入網絡課程教學平臺查看自己的作業和教師的評分，并且完成欣賞往屆作品和名家作品的課后作業。

【案例反思】

通過本次課的實踐，我對動漫專業相關課程的教學改革有了新的體會。首先，我校日常的動漫教學存在課程周期短、訓練時間不足等問題，特別是需要學生通過大量的手繪臨摹和創新性練習才能領會和掌握的課程。如果按平時的課程安排，每班一周也就4～6節課。這樣的學習安排，使得很多學生反映，感覺剛入門課程就結束了。其次，很多基礎差的學生，課上雖然有教師的示范，但依然存在看不懂、跟不上的現象。也有很多學生希望拿到教師的課件、范例或其他學習資源，以便后續學習和鞏固。《平面設計》網絡教學平臺的出現，既方便教師開展教學，又突破了學生學習時間和空間的限制，為學生隨時學習提供了方便，更能實現教育部倡導的學生分層式自主學習。網絡教學將傳統的教學延伸到網絡空間，既能發揮教師的主導作用，又能激發學生自主探索的主體作用。

三、透過案例看網絡課程平臺建設

1.網絡課程平臺的總體設計要直觀實用

首先要確定平臺是以服務學生和教師為目的的，所以類目名稱要規范準確，層次分明。教師可以在平臺上備課、更新教學資料、批改作業，學生可以隨時登陸，直觀地了解平臺中最新的課程內容和相關資訊。功能實用、接地氣才能易于教師和學生的長期使用，最終實現動漫類網絡課程平臺的持續積累和更新。

2.實現資源共享，增強交互性

網絡課程平臺的特色就是實現資源的共享和體現良好的交互性，教師和學生可共享平臺中各種豐富的教學素材、先進的資源信息等，學生之間也可以通過平臺交流學習體會，向教師反饋學習情況。平臺能增強教師和學生之間的共享與互動，進一步加強師生聯系，從而達到師生相互學習、共同進步的目的。

3.加強平臺的趣味性和推廣度

發揮動漫類專業教師的特長來美化網頁，頁面加入有趣生動的動漫角色形象元素，使平臺對學生更具親和力和吸引力。征求使用者的建議進行合理優化、改進網絡課程平臺的各項設置，讓平臺能夠方便地用于不同設備和網絡，兼容同時做好對內對外的宣傳，讓更多的人知道并利用它，有利于整個網絡課程平臺的推廣和升級。

實踐表明，《平面設計》網絡課程平臺為學生的自主學習拓展了空間，為該課程教師的教學提供了更多的資源。網絡教育引入課堂，是現階段教育教學改革的重要環節，建設課程資源管理平臺，將教師教學和學生學習過程中所產生的各種各樣的資源管理和結合起來，同時提供可靠的平臺環境讓師生交流，通過平臺建設讓學生更好地利用網絡進行自主學習和個性化學習，為最終建立一個系列化、主題化，適合進階式培養模式和分層學習模式的新型教學模式提供了可能。對學校而言，這種類型的網絡課程平臺，也是豐富校園網建設的一個重要項目，有利于提升學校的科研形象，成為校際大力推廣的教學名片。

[? 參? ?考? ?文? ?獻? ]

[1]? 李雪冰.高職動漫專業學習領域課程設計與教學資源動畫庫建設的結合[J].教育與職業，2014（24）：190-191.

[2]? 劉莎莎.信息化環境下大學生自主學習教學模式建構研究[D].開封：河南大學，2009.

（責任編輯 斯? ?陌）