摭談?dòng)⑽母枨谟⒄Z教學(xué)中的運(yùn)用

魏琴梅

【關(guān)鍵詞】 英語教學(xué);英文歌曲;運(yùn)用;寓教于樂

【中圖分類號(hào)】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 C

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）18—0174—01

音樂是人類抒發(fā)感情、表現(xiàn)感情、寄托感情、反映社會(huì)生活情感的一種藝術(shù)。歌曲作為音樂和文化的雙重載體，在文化生活之中無處不在，而青少年更是對(duì)音樂有著濃厚的興趣和愛好，如果將音樂與英語教學(xué)巧妙地結(jié)合在一起，寓教于樂，一定會(huì)起到事半功倍的效果。

一、渲染氣氛，激發(fā)興趣，縮小兩極分化

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”英語課教學(xué)的成功與否，很大程度上取決于教師能否運(yùn)用正確的教學(xué)方法去啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生，如果適當(dāng)?shù)亟柚枨嫱袖秩窘虒W(xué)內(nèi)容，能給學(xué)生以美的享受，讓其產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，還能為他們營造一個(gè)輕松和諧的教學(xué)環(huán)境，使其“在樂中學(xué)，在學(xué)中樂”，力爭幫助那些厭學(xué)英語的學(xué)生慢慢走出困境而漸漸喜歡它，從而逐步縮小英語成績兩級(jí)分化的現(xiàn)象。

二、強(qiáng)化單詞、擴(kuò)大詞匯、解決語法，提升應(yīng)用能力

在英語學(xué)習(xí)中，背誦單詞和記不住單詞是多數(shù)學(xué)生的煩惱。通過學(xué)唱英文歌曲，易于激發(fā)學(xué)生的情感和想象力，能把一些枯燥乏味的單詞、詞組用歌曲形式在一定情景中形象地記憶，無意識(shí)地就可以獲得較好的教學(xué)效果，并且記憶深刻。比如，Yesterday once more中的句子：“When I was young I'd listen to the radio waiting for my favorite songs.當(dāng)我還年輕的時(shí)候就喜歡收聽電臺(tái)廣播等我最喜愛聽的歌。”這句歌詞中就含有when引導(dǎo)的時(shí)間狀語從句，和現(xiàn)在分詞做伴隨狀語的語法結(jié)構(gòu);如歌曲We Wish You a Merry Christmas中的“We wish you a Merry Christmas.”中的“The more we get together， the happier we will be.”等。學(xué)生們喜歡英語歌曲，想學(xué)唱英語歌曲一定要先熟悉歌詞中的英語單詞，而后理解英語歌詞中的語法點(diǎn)，這樣無論單詞記憶還是語法知識(shí)的學(xué)習(xí)，都不再是枯燥無味的，一定是充滿樂趣的，肯定也會(huì)小有成就感的。

三、巧練發(fā)音，強(qiáng)化語感，提高口語技能

語音教學(xué)是英語教學(xué)的一個(gè)重要方面。英語歌曲節(jié)奏快慢對(duì)發(fā)音的要求比較高，歌詞的連讀、弱讀、略讀、重讀等現(xiàn)象的反復(fù)出現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的發(fā)音會(huì)有很大幫助和提高。唱英文歌曲可以幫學(xué)生練習(xí)發(fā)音，調(diào)節(jié)語音、語調(diào)和節(jié)奏，又可以讓學(xué)生在愉悅的心情下熟記大量的詞匯和重點(diǎn)句型，一舉多得，融會(huì)貫通。在教唱歌曲Edelweiss時(shí)，筆者首先教會(huì)學(xué)生句子的發(fā)音和連讀規(guī)則。如small⌒and white， clean⌒and bright; blossom⌒of snow make⌒you bloom⌒and grow， bloom⌒and grow forever， 這種練習(xí)改變了學(xué)生往日枯燥乏味、機(jī)械、重復(fù)的語言訓(xùn)練，很大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，而且記憶效果顯著。另外，筆者每教一首歌，都會(huì)寫上一段文字說明，富有韻律的歌詞能讓學(xué)生陶醉，朗讀的興趣就會(huì)倍增，語音語調(diào)也隨之得到改觀，口語技能也得到了培養(yǎng)和提升。

四、陶冶情操，了解差異，豐富知識(shí)，提升品味

在講解American Country Music時(shí)，筆者搜集了一些歐美鄉(xiāng)村歌曲Country Roads ， Tale Me Home ; Say You， Say Me; Right Here Waiting 等歌曲。通過學(xué)唱這些英文歌曲，學(xué)生對(duì)美國鄉(xiāng)村音樂有了初步了解，學(xué)習(xí)英語的興趣也逐漸愈加濃厚。每逢圣誕節(jié)，筆者還會(huì)教學(xué)生唱一些圣誕歌曲，如，F(xiàn)rosty the Snowman ， Jingle Bells，We Wish You a Merry Christmas等。在學(xué)唱之前，先講解圣誕節(jié)的由來、圣誕老人、圣誕樹以及如何慶祝圣誕節(jié)等。這樣，在輕松快樂的氛圍中，學(xué)生既能從音樂中陶冶情操，又能了解中西文化的差異，更能豐富文化知識(shí)，提升綜合素質(zhì)和品位。

五、傾聽歌曲，提高聽力水平，鍛煉口語表達(dá)能力

聽力是英語教學(xué)中的一項(xiàng)重要技能，歌曲作為一種獨(dú)特的聽力材料有其自身的優(yōu)勢(shì)。它能消除學(xué)生煩躁的情緒，緩解學(xué)生緊張的心理。比如在Merry had a Little Lamb這首歌中，著重出現(xiàn)單元音[？覸]，Merry ，had， lamb都含有[？覸]音，中間又出現(xiàn)so， know雙元音[？藜u ].學(xué)生通過傾聽英文歌曲，再通過學(xué)唱的訓(xùn)練方式，既能掌握正確的發(fā)音技巧，也能快速提高聽力水平，又能鍛煉口語表達(dá)能力，進(jìn)而增加學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

六、加深師生情感，推進(jìn)英語教學(xué)，提高學(xué)業(yè)水平

在教育教學(xué)過程中和學(xué)生們一起唱英文歌曲，一起跳舞，一起歡樂，它消除了師生因年齡差距而形成的隔閡，既增進(jìn)了師生感情，改善了師生關(guān)系，又架起了師生溝通的橋梁，這樣也為提升學(xué)生的學(xué)業(yè)水平做了強(qiáng)有力的保障。

總之，如果教師能很好地加以利用，將會(huì)起到意想不到的效果。正如美國教育學(xué)家布盧姆說過：“一個(gè)常帶著積極感情學(xué)習(xí)課程的學(xué)生，應(yīng)該比那些缺乏熱情和興趣的學(xué)生學(xué)習(xí)得更輕松，更迅速。”

編輯：趙玉梅