初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

李曉蘭

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué);核心素養(yǎng);意義;策略

【中圖分類號】 G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）

19—0077—01

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)大致分為以下幾個方面：數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、運(yùn)算能力、直觀想象、數(shù)據(jù)分析等。培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)旨在能夠引導(dǎo)學(xué)生正確審視數(shù)學(xué)的內(nèi)涵，理解數(shù)學(xué)的價值，用欣賞的眼光去體會數(shù)學(xué)的智慧之美，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)數(shù)學(xué)、生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)的觀念。下面，筆者就初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。

一、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的意義

中學(xué)階段數(shù)學(xué)涉及到的公式定理，學(xué)生不一定把每一個都能牢牢記住，但是數(shù)學(xué)的思想方法、學(xué)科精神態(tài)度、實(shí)踐操作能力等是能夠被沉淀，能夠延用到學(xué)生的整個人生中的。因此，在中學(xué)數(shù)學(xué)課程的實(shí)施過程中，最重要的是透過學(xué)科的基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)才是該學(xué)科的價值所在，更是為學(xué)生未來生活和長遠(yuǎn)發(fā)展打下牢固基礎(chǔ)所在。因此，中學(xué)數(shù)學(xué)教師要深思如何才能更有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，為學(xué)生的學(xué)科深造和終身發(fā)展提供相應(yīng)的支持。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。“興趣是最好的老師。”這句俗語運(yùn)用在任何學(xué)習(xí)活動中都是非常實(shí)用的，無論是在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，還是在新時期提倡培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，興趣所具有的作用都是非常重要的。只有讓初中階段學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的開展產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)生才會對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探究的興趣。如，教師對《圖形的旋轉(zhuǎn)》這些知識進(jìn)行教學(xué)時，可以積極鼓勵初中生利用課下時間做好自己所喜愛的模型，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中將這些能夠旋轉(zhuǎn)的中心對稱圖形和軸對稱圖形充分地展示出來，可以提升初中生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的積極性與主動性。

2.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象能力。抽象性是數(shù)學(xué)教學(xué)中一個主要的特性，對于剛升入初中的學(xué)生來說，他們的抽象思維能力不太豐富，因此，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象能力也是發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的一個重要環(huán)節(jié)。如，在幫助學(xué)生理解正數(shù)和負(fù)數(shù)的定義時，倘若教師將正數(shù)定義為“前面帶正號的便是正數(shù)”，給負(fù)數(shù)的定義是“前面帶負(fù)號的就是負(fù)數(shù)”，這兩個定義能說明是正數(shù)、負(fù)數(shù)嗎？顯然并不能，如果給正數(shù)定義為“大于零的便是正數(shù)”，負(fù)數(shù)定義為“小于零的便是負(fù)數(shù)”，這種定義方式便能幫助學(xué)生理清概念，將正數(shù)與負(fù)數(shù)以“0”為基準(zhǔn)點(diǎn)，分為左右兩部分，學(xué)生很自然就能得到零既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)，這顯然比死記硬背更有效。

3.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。要提升學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，應(yīng)當(dāng)從培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算習(xí)慣開始，從以下幾個方面著手開展：（1）審題習(xí)慣。審題應(yīng)當(dāng)細(xì)心，看清每個條件數(shù)據(jù)和符號，不要怕麻煩，可以在草紙上標(biāo)注，仔細(xì)分析數(shù)據(jù)特點(diǎn)和運(yùn)算之間的關(guān)系。（2）運(yùn)算書寫習(xí)慣。運(yùn)算當(dāng)中的大忌是跳步進(jìn)行解答，力求簡潔不跳步;檢查關(guān)鍵步驟再進(jìn)行下一步，草稿也應(yīng)整潔和有條理，以便查找相關(guān)步驟，克服潦草的書寫習(xí)慣。（3）簡算“不簡單”。正確進(jìn)行計算，合理靈活地進(jìn)行巧算能夠節(jié)省時間和精力，提升計算速度和質(zhì)量。（4）驗(yàn)算習(xí)慣。養(yǎng)成自覺驗(yàn)算習(xí)慣，不僅可以看出計算過程和結(jié)果是否正確，更重要的是能培養(yǎng)學(xué)生檢查習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正的習(xí)慣。

4.培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維。初中階段數(shù)學(xué)學(xué)科具有完整且系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，每一個數(shù)學(xué)知識點(diǎn)既是相互獨(dú)立的，又存在相互關(guān)聯(lián)的關(guān)系。如，學(xué)生在開展幾何運(yùn)算和概率統(tǒng)計數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)活動的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，理解知識點(diǎn)，同時又能夠?qū)ζ溥M(jìn)行歸納和整理，以此來培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維能力。

5.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)解決生活問題的能力。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用。”因此，教師作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，要引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)解決生活問題。如，教學(xué)《分類》一節(jié)課時，可播放動物王國鹿媽媽帶著她的三個兒女到文具店購買文具的動畫課件，這一課件的內(nèi)容既來源于生活，又以學(xué)生喜聞樂見的形式出現(xiàn)，能讓學(xué)生初步感知“分類”來源于生活又服務(wù)于生活，從而運(yùn)用數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)思維解決生活中的問題。

總之，在初中階段，教師一定要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的核心素養(yǎng)，引入先進(jìn)的教學(xué)理念，多樣化的教學(xué)手段，幫助學(xué)生認(rèn)知數(shù)學(xué)內(nèi)涵和現(xiàn)實(shí)意義，完善學(xué)生的能力和素質(zhì)，助力學(xué)生全面發(fā)展。

編輯：張慧敏