把企業(yè)理念搬進校園，打造高職經(jīng)管類專業(yè)職教特色文化

楊京智

摘 要：當前，高職院校文化建設多以校園文化建設為研究目標，對專業(yè)文化建設研究較少。同時經(jīng)管類專業(yè)建設多以技能和知識建設為重點，文化建設較為薄弱。專業(yè)文化建設有助于學生全方位的發(fā)展，特色文化的建設有利于特色專業(yè)的發(fā)展，有利于提高學校的整體競爭力。本文從企業(yè)化專業(yè)文化建設的涵義、必要性、建設策略三個方面進行研究，創(chuàng)建了經(jīng)管類專業(yè)職教特色文化。

關鍵詞：企業(yè)化;專業(yè)文化;文化建設

當前，我國高職院校的校園文化建設尚處于探索階段，一些學者提出了將高職校園文化建設與企業(yè)文化對接。然而，由于高職教育具有行業(yè)性和職業(yè)性特點，其校園文化建設也應體現(xiàn)這些特點，只有在融合相關職業(yè)或行業(yè)理念的專業(yè)文化基礎上，才有可能建立卓有成效的校園文化。因此，專業(yè)文化建設是高職校園文化建設的基礎。近年來，國家高度重視職業(yè)教育的發(fā)展，重資建設校內(nèi)實習實訓基地，多個高校建設了經(jīng)管類專業(yè)的跨專業(yè)綜合實訓平臺，解決了經(jīng)管類學生實習實訓困難的問題，但在實際應用過程中，學校依托平臺發(fā)展了學生的實操技能，完善了知識體系，但對專業(yè)文化建設較少，筆者認為在引入虛擬商業(yè)社會環(huán)境的同時還要把企業(yè)文化搬入校園，即建立企業(yè)化專業(yè)文化。

一、企業(yè)化專業(yè)文化的涵義

校園文化是學校在長期發(fā)展過程中所遵循的價值標準和行為規(guī)范。由于高職院校人才培養(yǎng)的目標是向企業(yè)一線提供高水平技能型人才，企業(yè)評價是衡量學校辦學水平的重要標準，而不同類型的企業(yè)對人才的要求不同，因此高職院校應根據(jù)企業(yè)的不同要求，建立專業(yè)文化，把相應的行業(yè)要求與職業(yè)素養(yǎng)貫徹于各個專業(yè)教學當中。企業(yè)化是指文化建設應立足于服務企業(yè)，將優(yōu)秀的企業(yè)文化吸收到校園文化建設中來。

對于高職經(jīng)管類專業(yè)而言，企業(yè)對學生的要求側(cè)重于有良好的溝通能力、團隊合作精神、誠實守信，有市場敏感性和創(chuàng)新能力等，其企業(yè)化的專業(yè)文化包括以下兩個方面。

第一，人才培養(yǎng)以為企業(yè)服務為價值標準。通過對地方企業(yè)的深入調(diào)研，進一步了解用工崗位群的設置及職業(yè)技能和素質(zhì)要求，從而在人才培養(yǎng)方案的制定、教學工作的實施、學生日常行為管理等方面從企業(yè)需求出發(fā)，樹立為企業(yè)培養(yǎng)合格適用的應用型人才為目標，使專業(yè)文化建設服務于企業(yè)的發(fā)展。

第二，辦學模式要以企業(yè)制度為行為規(guī)范。高職院校應積極創(chuàng)造條件，采用多重方式實施校企合作辦學，建設高度仿真的校內(nèi)實習實訓基地，提升職業(yè)氛圍，讓學生模擬企業(yè)員工，對其實施規(guī)范和標準的企業(yè)式管理。

二、建立企業(yè)化專業(yè)文化的必要性

（一）取決于高職教育的特性

高等職業(yè)教育中經(jīng)管類專業(yè)的人才培養(yǎng)目標定位于向服務和管理等基層職業(yè)崗位培養(yǎng)技能型人才，以服務地方經(jīng)濟和區(qū)域發(fā)展為依托，其目標的實現(xiàn)與市場和企業(yè)有著密不可分的聯(lián)系。因此，在經(jīng)管類專業(yè)建設過程中，需要建立貼近市場需求、融入企業(yè)文化的專業(yè)文化。

（二）取決于校企合作的需求

校企合作是當前促進高職教育發(fā)展的有效途徑，為教育目標的實現(xiàn)提供了有力支撐，滿足高職教育直接服務于企業(yè)的辦學宗旨。當前大多數(shù)企業(yè)文化較為完善，在經(jīng)管類專業(yè)文化建設中實現(xiàn)校企合作，一方面，讓學生在校期間就能感受職業(yè)文化，從而引導和規(guī)范學生的行為，使學生逐步形成相應崗位需求的職業(yè)素養(yǎng)，另一方面，文化的融合可以使高校與企業(yè)形成更多的共同愿景，有利于促進校企之間的全方位合作。

（三）取決于學生就業(yè)的需要

當前高職院校在人才培養(yǎng)時注重技能和知識的訓練，因此在學生就業(yè)時，基本這兩方面能適應企業(yè)的需求，但由于企業(yè)環(huán)境和校園環(huán)境的巨大差異，不少畢業(yè)生難以適應企業(yè)文化，進而打擊自信心，影響技能的發(fā)揮。因此，學習期間感受先進的企業(yè)文化，培養(yǎng)學生合作、誠信、守紀、創(chuàng)新的優(yōu)秀品質(zhì)，幫助高職經(jīng)管類學生實現(xiàn)就業(yè)“零距離”。

（四）取決于專業(yè)建設的發(fā)展

隨著高等教育的普遍化，高職教育的競爭日益激烈，高職學院必須具備可持續(xù)的競爭優(yōu)勢，特色專業(yè)可為學校提供長久的發(fā)展動力。企業(yè)化的專業(yè)文化建設是特色專業(yè)建設的主要組成部分，可以促進人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，進而增強專業(yè)的核心競爭力，保持學校的整體競爭力，提升企業(yè)和社會對學校的認同感。

三、建立企業(yè)化專業(yè)文化的策略

企業(yè)化專業(yè)文化的建設由物質(zhì)文化建設、制度文化建設、精神文化建設三個維度構(gòu)成，從各個角度完善企業(yè)化專業(yè)文化。

（一）物質(zhì)文化建設

主要是指實體建設部分，這是專業(yè)文化建設的載體，主要包括校內(nèi)實訓基地建設和校外實訓基地建設兩方面。在校內(nèi)建設虛擬仿真實訓基地，以真實的工作場景為背景全方位模擬現(xiàn)代真實商業(yè)社會環(huán)境，模擬制造行業(yè)、流通行業(yè)以及外圍服務組織等多類型單位，設置多種類崗位，幫助經(jīng)管類各專業(yè)學生在企業(yè)環(huán)境里快速成長，打破對未來工作崗位和工作環(huán)境的陌生感與神秘感，從而實現(xiàn)成功就業(yè)。以校企合作方式搭建校外實訓平臺。一方面，安排教師參與企業(yè)實踐，學習最新的企業(yè)管理案例，豐富教學內(nèi)容，保持與社會需求的同步;另一方面，安排學生參觀實習，領略企業(yè)工作的要求，為其實現(xiàn)學生到員工角色的順利轉(zhuǎn)變奠定基礎。

（二）制度文化建設

主要是指課堂組織中的各項規(guī)章制度，這是專業(yè)文化建設的靈魂。依托校內(nèi)外實習實訓基地，在組織專業(yè)教學時，應吸收先進企業(yè)的管理制度。根據(jù)經(jīng)管類專業(yè)人才培養(yǎng)目標的不同，建設財務管理制度，遵守國家有關法律、法規(guī)和財務制度的規(guī)定，規(guī)范財會專業(yè)學生的實操行為;人事行政管理制度，涉及人員的任免、薪資水平、辦公用品的領用等方面，使企管類專業(yè)學生有章可循，照章辦事;考勤管理制度，按照企業(yè)員工作息時間表安排實訓時間，維護工作秩序，加強學生的組織紀律性教育;辦公環(huán)境管理制度，營造整齊、清潔、安靜、美觀的實習環(huán)境，提高學生的綜合職業(yè)素養(yǎng);業(yè)務處理流程，制定操作手冊，幫助學生熟悉未來工作內(nèi)容，加深對企業(yè)經(jīng)營的印象;員工守則，引入企業(yè)的儀式和例會，要求學生注重儀容儀表，著正裝帶胸卡上崗實習。在實習實訓基地醒目處懸掛企業(yè)管理制度，營造完整的企業(yè)文化氛圍，讓學生感知企業(yè)的嚴格管理，在潛移默化中接受職業(yè)形象、適應企業(yè)管理制度。

（三）精神文化建設

主要是指師生的意識和價值理念的建設，這是專業(yè)文化建設的核心。在教風、學風、專業(yè)建設理念等各個方面吸納企業(yè)的價值觀和經(jīng)營理念，比如企業(yè)的品牌意識、服務意識、質(zhì)量意識、團隊意識、創(chuàng)新意識等等。通過邀請企業(yè)專家講座、企業(yè)參觀、企業(yè)宣講等方式開展企業(yè)文化展示，把這些企業(yè)精神文化教育納入高職教育的內(nèi)容當中，增強學生對師生精神文化的認同感，有利于增加師生服務企業(yè)的使命感和主人翁意識。同時在實習過程中，開展模擬企業(yè)海報展示比賽、制定企業(yè)口號、模擬企業(yè)宣傳報道等途徑讓學生展示文化建設成果，實踐企業(yè)文化。

總之，有效可行的專業(yè)文化必須依托于企業(yè)文化這一先進的平臺，才能體現(xiàn)出職教特色，促進高職院校為地方企業(yè)培養(yǎng)合格的人才，從而更好地服務于地方經(jīng)濟的發(fā)展和區(qū)域的建設。企業(yè)化專業(yè)文化的建設可以有效的幫助高職學生盡快的成長為企業(yè)所需要的經(jīng)管類管理人才，縮短學校和企業(yè)的距離，成功完成角色的轉(zhuǎn)變。

參考文獻

[1] 朱發(fā)仁，傅新民.“校企結(jié)合”構(gòu)建高職特色校園文化[J].職教論壇，2006（12）：4-7.

[2] 雷久相.高職校園文化與企業(yè)文化對接的理論意義與實踐要求[J].職教論壇，2010（12）：57-59.

[3] 陳克文.高校專業(yè)文化建設與發(fā)展分析[J].教育與職業(yè)，2011（21）：45-46.

[4] 朱永坤.“產(chǎn)教融合”視域下高職“專業(yè)文化”的特征及建設策略[J].職業(yè)技術教育，2017，38（10）：51-55.