激發初中生數學興趣活躍課堂

鄭小明

摘 要：伴隨著我國教育教學體制的創新和演變，課堂教學形式更具生命活力，促使學生更加積極地參與課堂活動，激發出學生內心深處強烈的學習興趣，以滿足新時代教育教學對課堂的要求，更好地推進課堂教學改革的實施。作為初中數學教師，立足課堂實際，靈活地運用以下教學策略，活躍課堂氣氛，通過不同的教學渠道，運用多元化的教學手段，激發學生學習數學的興趣，讓學生真正成為數學課堂的主人，從而為學生今后的學習打下堅實的基礎，以開創數學教學的新天地。

關鍵詞：激發;初中生;數學;興趣;活躍;課堂

一輪又一輪的課堂教學改革，正在如火如荼地進行中，為不同學科的教學帶來不同的教學體驗，特別是在激發學生學習興趣、活躍課堂氣氛方面，更是產生深遠的影響。對于新課標下的初中數學教師來說，充滿活力的課堂情境，富有新意的教學策略，成為課堂教學改革前進的目標，也是滿足學生對知識需求的具體措施。在實際的初中數學課堂教學中，一線的教育工作者要深入到學生中間，與學生進行心靈的溝通和交流，善于發現學生學習數學的困擾和難題，把激發學生學習興趣作為首要任務來抓，從不同的教學角度入手，嘗試多種有效的教學方法，打造以學生為中心的課堂，提高學生學習數學的積極性和主動性，以全方位落實素質教育。下面，就如何激發初中生學習數學的興趣，活躍課堂氣氛，進行如下三點闡述：

一、運用獨特新穎的導入方式，調動學生學習數學的激情

課堂成功的關鍵在于良好的開端，因為只有把導入環節設計好，學生的思維才會得到真正的開啟，學生對所學的知識才會產生親切感和新鮮感，自主地萌生探究的激情，能讓學生迅速地進入到最佳的狀態中，把學習當做一種內心的需要。為此，初中數學教師根據學生的學習內容，設計精彩的課堂導入方式，成功地把學生吸引過來，賦予課堂無限的活力，讓學生真正學進去，最終學會、學好數學知識。比如在“對頂角”的知識學習中，教師可以通過多媒體技術，播放“兩個山羊打架”的視頻，然后以此為切入點，引出所要學習的內容，讓學生初步了解對頂角，接著讓學生從實際生活中，探尋關于對頂角的實際例子，開發學生的思維，讓學生滿懷激情地探究更深層次的知識，成功地進入到下一步的知識學習中。

二、營造寬松和諧的學習氛圍，促使學生產生積極的情緒

由于諸多因素的影響，學生的情緒一直受到很多的束縛，特別是對于陳舊落后的方式，總感覺沒有什么熱情，無法達到最佳的學習效果。為扭轉這一被動的教學局面，初中數學教師需要從協調師生關系入手，積極地營造學生喜歡的課堂氛圍，用平等的態度對待學生，要大力推行“微笑教學”，用真摯的情感、和藹的神情，與學生進行交流和溝通，讓學生在自由舒適的氣氛中，更好地表達自己的看法，提出解決問題的好方法，從而提高學生的學習效率。比如在學習“全等三角形的判定”的教學內容中，教師可以引導學生在預先準備好的紙上，剪下兩個完全一樣的三角形，然后讓學生觀察兩個三角形的形狀和大小，接著在紙板上任意剪下一個三角形，要求各小組選派學生拿一個三角形做如下運動：平移、翻折、旋轉，觀察其運動前后的三角形是否全等。這樣寬松的氛圍，能夠真正激起學生內心的學習動機，引發學生更加深入地探究，從而順利地找到三角形全等的判定定理。

三、發掘數學教學內容中的美感，激發學生的創新興趣

為了讓學生對所學的內容，保持長久的熱情，產生濃烈的創新興趣，就必須提取數學教學內容中的美，讓學生盡情地享受和體驗。為此，初中數學教師要以課本理論為基礎，讓學生從中品味知識的美感，并把所學的知識與生活實際緊密地結合起來，充分展示數學知識的邏輯性、縝密性的特點，有的放矢地安排和設計教學活動，促使學生從中感知到創新的樂趣，更有利于激發學生的學習興趣。比如在講解“生活中的軸對稱”的教學內容中，教師要設計問題情境，把學生所喜歡的優美圖片，通過信息技術展示出來，像人體、植物花果樹葉、古典建筑，山倒映在湖水中的景象等等，讓學生欣賞到自然界中的軸對稱圖形，去感受美妙的大自然景觀，實現與知識的共鳴，激發出學生創造圖形的欲望。

總的來說，新課標的有效實施，對于學生學習興趣的激發和調動，帶來巨大的推動作用。初中數學教師以課堂為契機，合理地把握以上方式，創設溫馨和諧的教學情境，把枯燥的數學課堂變得充滿活力和朝氣，成為學生學習數學的樂園，讓學生細細地品味到學習的樂趣，喚起學生內心強烈的學習熱情，自主地研究和分析數學知識的奧秘，探尋新的學習方法，更好地解決數學難題，讓教與學的關系更為協調、逐漸趨于統一，促使數學課堂散發出靚麗的光芒，贏得學生發自內心地喜愛，歡快地完成學習任務。

參考文獻：

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編輯 高 瓊