低年級(jí)數(shù)學(xué)中的有效教學(xué)

魏正亞

摘 要：有效教學(xué)是一切以學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展為宗旨，提供一切為學(xué)生發(fā)展的個(gè)性化服務(wù)，運(yùn)用科學(xué)的探究活動(dòng)策略，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)闃穼W(xué)、學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。如何在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中進(jìn)行有效的課堂教學(xué)呢？一、精心創(chuàng)設(shè)情境，提高數(shù)學(xué)課堂的趣味性。二、優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，提高數(shù)學(xué)課堂的互動(dòng)性。三、培養(yǎng)傾聽習(xí)慣，提高課堂的效能性。

關(guān)鍵詞：低年級(jí)數(shù)學(xué);有效教學(xué);數(shù)學(xué)課堂

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式之一。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不僅是為了讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)方面獲得發(fā)展，更重要的是讓學(xué)生在情感和智能方面獲得發(fā)展，張揚(yáng)個(gè)性，發(fā)揮潛能，提升素養(yǎng)。在課改的浪潮中，作為一名一線教師，我們應(yīng)該將新課程理念實(shí)施于課堂教學(xué)中，提高數(shù)學(xué)課堂效率，讓學(xué)生在課堂上思維得以飛揚(yáng)，靈感得以激發(fā)，使我們的課堂越加豐富多彩，具有活力與發(fā)展。

一、精心創(chuàng)設(shè)情境，提高數(shù)學(xué)課堂的趣味性

當(dāng)下我們最愿意看到的是學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。新課程也特別提倡用有趣的、生動(dòng)的、富有挑戰(zhàn)性的素材激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生投入數(shù)學(xué)活動(dòng)。只要教學(xué)內(nèi)容能使學(xué)生產(chǎn)生興趣，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)地參與其中。由于低年級(jí)學(xué)生注意力集中的時(shí)間比較短，因此，教師要精心創(chuàng)設(shè)有趣味、有新意的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在情境中“怦然心動(dòng)”，在活動(dòng)中“百感交集”，感知“豁然開朗”，覺察到“妙不可言”，進(jìn)而不知不覺地愛上數(shù)學(xué)。

例如，一年級(jí)下冊(cè)“數(shù)100以內(nèi)的數(shù)”，課一開始，我創(chuàng)設(shè)這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)情境在一個(gè)貧困的山區(qū)里一個(gè)貧苦農(nóng)民的孩子趕著一群羊想要回家，回家前必須數(shù)清自己的羊是否到齊了，如果缺了就會(huì)被主人打，就拿不到工錢。于是我們來幫忙數(shù)一數(shù)。學(xué)生一聽，想數(shù)的積極性立刻高漲起來，想顯示顯示自己會(huì)數(shù)數(shù)。在教鞭的輕點(diǎn)下，學(xué)生大聲地?cái)?shù)起來，越數(shù)越高興，越數(shù)聲音越高，數(shù)到最后，聲音幾乎要響徹云霄。當(dāng)學(xué)生一只一只數(shù)完后，我問學(xué)生：“一只一只的數(shù)到100只，累不累？有沒有較好的方法？”學(xué)生立刻說，可以兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，可以五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)，還可以十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)。這樣的開始，不僅使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛活躍，也使學(xué)生很快學(xué)到了知識(shí)，大大提高了數(shù)學(xué)課堂的有效性。

二、變革學(xué)習(xí)方式，提高有效生成的互動(dòng)性

要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，教師必須要改變教學(xué)觀念，從課堂入手，形成有利于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的教學(xué)行為。我們要逐步改變教師講、學(xué)生聽的局面，積極提倡“動(dòng)手實(shí)踐、合作交流、自主探究”的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的發(fā)展。

1.動(dòng)手操作

動(dòng)手操作是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有著重要的作用。教師要結(jié)合學(xué)生年齡特征、教材特點(diǎn)，合理地運(yùn)用直觀教具，師生互動(dòng)，讓學(xué)生的多種感官都參與到學(xué)習(xí)中。

例如在教學(xué)“確定位置”時(shí)，我安排了找高鐵上的座位，給樓房編門牌號(hào)碼的學(xué)習(xí)活動(dòng)，再通過模擬影院這一實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生運(yùn)用多種感官參與學(xué)習(xí)。

2.合作交流

合作交流對(duì)于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性起到了重要的作用。當(dāng)學(xué)生自己獨(dú)立解決問題而遇到困難需要幫助時(shí)，老師要作為領(lǐng)路人，引導(dǎo)他們交流，并充分留足時(shí)間，這樣才能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

例如，在教學(xué)蘇教版五年級(jí)上冊(cè)“小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律”，我沒有直接說出規(guī)律，而是提出一個(gè)有探索意義的問題：“請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真仔細(xì)觀察這三個(gè)小數(shù)，小數(shù)點(diǎn)的位置是怎樣移動(dòng)的，小數(shù)的大小又發(fā)生了什么變化？然后分組交流，學(xué)生通過合作交流，加深了印象，同時(shí)使學(xué)生的自學(xué)能力得到提高。

3.自主探究

探究是數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的生命線。探究性學(xué)習(xí)應(yīng)成為課堂教學(xué)的重點(diǎn)方式。對(duì)于一些知識(shí)比較開放的，應(yīng)大膽放手讓學(xué)生自己去探索，去發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生在一次一次的探究中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，解決問題，從而獲得新知。

例如，在教學(xué)行程應(yīng)用題時(shí)，我先讓同桌實(shí)驗(yàn)：（1）兩人同時(shí)相對(duì)走來，再背對(duì)走開;（2）同時(shí)同向走去。這樣教師不急于下結(jié)論，而是讓學(xué)生先做，體會(huì)、理解相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，然后，讓學(xué)生根據(jù)具體問題，進(jìn)行探索、討論和交流，總結(jié)出問題的結(jié)論，教師在教學(xué)過程中適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥。這樣比老師直接教給學(xué)生方法，再一次一次地練習(xí)要好得多。在自主探究的過程中，老師和學(xué)生，學(xué)生和學(xué)生之間互動(dòng)交流，促進(jìn)了學(xué)生自我發(fā)展。學(xué)生不僅掌握了知識(shí)和技能，而且還經(jīng)歷了知識(shí)形成的過程，掌握了學(xué)習(xí)的方法，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。

三、培養(yǎng)學(xué)練習(xí)慣，提高練在當(dāng)堂的效能性

學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣中有一個(gè)非常重要的習(xí)慣會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也影響著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性。這個(gè)習(xí)慣就是傾聽的習(xí)慣。俗話說“聽君一席言，勝讀十年書。”可見，學(xué)會(huì)去聆聽別人的見解，對(duì)自己的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)很有幫助。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生不僅要從老師的講授中學(xué)到知識(shí)，還要從同學(xué)的回答中學(xué)到知識(shí)。所以要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的傾聽習(xí)慣，學(xué)會(huì)去聽別人說了些什么，聽了以后是贊同還是不贊同，不贊同有什么不同意見。這樣，在聽中學(xué)會(huì)判斷，在聽中學(xué)會(huì)表達(dá)、在聽中產(chǎn)生興趣。

因此，在平時(shí)的課堂教學(xué)中，一學(xué)生回答后我總是會(huì)有意識(shí)或無意識(shí)地向其他學(xué)生接著提問：這位同學(xué)的回答你能再重復(fù)一下嗎（主要目的是訓(xùn)練學(xué)生傾聽的習(xí)慣）？或者，你有不同的意見嗎？類似這樣的問題。使學(xué)生慢慢地學(xué)會(huì)抓住別人發(fā)言的重點(diǎn)，正確明白其他同學(xué)的想法。在獎(jiǎng)勵(lì)發(fā)言積極學(xué)生的同時(shí)，更要獎(jiǎng)勵(lì)那些提出不同意見的學(xué)生（哪怕是錯(cuò)誤的）。久而久之，學(xué)生就會(huì)明白認(rèn)真傾聽同學(xué)發(fā)言的重要性了。高效率的課堂教學(xué)就是要鼓勵(lì)學(xué)生“愛講”，引導(dǎo)學(xué)生“會(huì)聽”，倡導(dǎo)學(xué)生“多思”。

新課程下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，不再是一個(gè)封閉的訓(xùn)練營(yíng)，而是一面能反射出“高智慧學(xué)習(xí)”方式和能力的鏡子。“為了讓每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展”，讓我們把說話的權(quán)利最大限度地還給學(xué)生！讓我們的學(xué)生在課堂上自主學(xué)習(xí)，合作探究！許多我們意想不到的、洋溢著童趣的現(xiàn)象就會(huì)充溢著我們的課堂，使我們的課堂教學(xué)越加變得豐富多彩，生機(jī)勃勃。

編輯 王彥清