整合現代教育技術優化初中數學課堂

康磊

摘要：在實施新課改教學理念的過程中運用現代教育技術能夠優化課堂結構，整合課堂教學的內容，有效提高課堂教學的效果。現代教育技術在整合、優化初中數學課堂方面有著很多優勢，它既能改變傳統的教學模式，使得初中數學教學具體化、形象化，還能夠培養學生的數學思維，促進教學信息的交互，促進教學效率的提升。

關鍵詞：現代教育技術;初中數學;課堂教學

中圖分類號：G633.6?????????? 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2019）18-044-1

現代信息技術具有多媒體化、信息傳遞多樣化、信息反饋多樣化等特點，能夠廣泛的應用到初中數學教學課堂中，但這也對教師的專業能力和職業素養提出了更高的要求。現代教育技術能夠將圖片、視頻、游戲等與初中數學教學內容相結合，能夠改變學生的學習方式，逐漸影響初中數學的進步。

一、利用現代教育技術，創設良好的教學情境

興趣對學生的學習效果有著直接的影響，現代教育技術能夠為學生展示鮮艷的圖片和有趣的視頻，通過圖文并茂的形式為學生創設了良好的教學情境，可以改變枯燥、乏味的課堂氛圍。增強初中數學教學的趣味性，有效調動學生的學習興趣和熱情。例如在《二元一次方程組》的教學中，教師可以利用現代教育技術為學生播放籃球賽的相關視頻，讓學生說一說其中的信息，提問學生在籃球賽中，每隊勝一場記二分，輸一場得一分，在某次比賽中小明所在的的隊伍在十場比賽中得了十六分，那么他們的勝負分別是多少？通過這種方式創設出問題化的教學情境，充分調動學生對數學知識的積極性和主動性，以此來引發學生的思考。這種方式能夠極大地吸引學生的注意力，有利于促進初中數學課堂教學的順利開展，使學生在輕松、愉悅的氛圍下主動探究教學知識，緩解學生對數學的抵觸心理。

二、幫助學生解決問題，提高學生主觀能動性

在傳統的教學模式中，學生主要通過向教師提問的方式解決自己在學習中出現的問題，教師也只是會讓學生自由討論的形式說出自己的看法，一部分學生由于性格內向不敢發表自己的想法，導致學生課堂參與度較低。利用現代教育技術整合初中數學課堂內容后，教師可以利用互聯網建立網上溝通平臺，讓學生在網絡上討論數學問題，還可以匿名發表自己的意見，不用擔心說錯或被人嘲笑。這種形式大大提高了學生的參與度，教師還可以對學習困難的學生進行針對性的指導，幫助學生樹立對數學的自信心。以《全等三角形》教學為例，需要學生熟練掌握全等三角形的判斷方式和應用，由于這一節課的知識較多，學生學習起來比較困難，在學習過程中會遇到很多的問題，因此，教師可以建立網上交流平臺，上傳相關的教學資源讓學生針對自己的薄弱點進行自主學習，還可以在網絡上與教師和學生討論相關的數學問題，以此來調動學生的主觀能動性，加強學生對本節課知識的理解，促進師生間的溝通交流，建立起良好的師生關系，提高學生的學習效率。

三、豐富課堂教學資源，激發學業的創新精神

現代教育技術能夠為學生提供豐富的教學資源，包括圖片、文字、視頻等等，有利于提高學生對數學的認知水平，使學生從各個方面解讀數學知識，以此來開闊學生的視野。例如在《勾股定理》的教學中，教師可以先利用現代教育技術為學生展示勾股定理的演變過程，讓學生了解到勾股定理的發展史，以此來激發學生對勾股定理的好奇心，之后可以利用互聯網為學生搜索勾股定理在生活中的用途，深化學生對勾股定理的認識，接下來組織學生進行合作探究，讓學生想一想勾股定理的數理，思考生活中還有哪些地方用到了勾股定理，這樣就能夠充分活躍課堂教學的氛圍，啟發學生的思維，使學生積極主動的參與到勾股定理的教學中，全身心的投入到知識探索中，提高學生的創新意識和能力。

四、增強師生間的交互，獲得及時的教學反饋

目前，很多學校的教學條件得到了改善，引進了現代教育技術相關的硬件設施，實現了教學一體化。在初中數學教學中，教師可以利用現代教育技術的交互性增強師生間的交流，及時獲取課堂教學反饋。現代教育技術的反饋形式更加的生動有趣，形式也更加的豐富，還能增強學生學習的靈活性，拓寬學生獲取信息的渠道。例如在《圓的相關性質》的教學中，教師可以以測驗的形式進行課前導入，使學生提前了解課堂教學的重難點，之后以合作探究的形式幫助學生改錯，在測驗時可以利用現代教育技術編輯各種類型的習題，之后用軟件檢測學生答案的對錯，之后對學生進行適當的鼓勵和表揚，以此來獲取準確的教學反饋，教師根據反饋靈活調整教學活動，增強課堂教學的針對性。

總而言之，運用現代教育技術優化初中數學教學課堂，能夠豐富課堂教學的手段和內容，使得課堂教學更加具體、形象。在教學中，教師可以利用現代教育技術創設良好的教學情境，吸引學生對教學內容的興趣，幫助學生解決各式各樣的難題，豐富課堂教學資源，增加教師與學生的交流互動，發揮出學生的主觀能動性，整合優化初中數學教學，提高課堂教學效率，培養學生的數學綜合能力。

[參考文獻]

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