高中語文教學中學生主體性意識的培養

談應娟

摘 要：百年大計，教育為本，國家在教育領域上一直曲突徙薪，不斷進行深化改革，注重高中語文教學中學生主體性意識的培養就是新課標下的要求。學生在學習中占據主體地位，應增強學生的主體性意識，培養學生的主觀能動性和創造性，從培養高中語文教學中學生主體性意識的現狀、高中語文教學中學生主體性意識差的原因、如何培養高中語文教學中學生主體性意識、培養高中生語文教學中學生主體性意識的意義四個方面展開探討。

關鍵詞：高中語文教學;中學生主體性意識;培養

主動性是指人在實踐過程中表現出來的能力作用、地位，即人的自主、能動、自由、有目的地活動的地位和特性，學生的主體性意識強弱決定著學生自身的發展，學生具有絕對的主體地位，為了促進學生的綜合素質的發展，也為了更好地實現教學目標，培養學生的主體性意識成為重點，教師應為學生設置良好的學習環境，讓學生更好地發揮主觀能動性，不受外界影響能夠自主學習。

一、培養高中語文教學中學生主體性意識的現狀

學生習慣于以前的教育模式，老師向學生提問問題，學生進行探討和思考，從來不主動地提出問題進行解決，老師認為通過提問的方式會增加學生的學習興趣，幫助學生提高動腦思考的能力，然而，這樣的情況下學生反而不愿意動腦思考，學生的主觀能動性越來越差，學生只完成老師安排的任務，其余的時間不愿意主動學習。舊的教育模式下的授課方式只需老師按部就班地把書本上的重點內容傳授給學生即可，在課堂上多多提問同學，根本無法有效培養學生的主體意識，高中的語文學習需要學生與老師間的默契合作，學生和老師在課堂上都可以提出問題，將問題可以及時解決，避免學生在課堂上一言不發，不積極配合老師的情況出現。

二、高中語文教學中學生主體性意識差的原因

1.缺乏獨立自主精神

學生平日里被父母所寵愛，父母都希望給學生一個好的生活，方方面面都為學生安排妥當，不希望他們吃苦受累。只希望學生做什么事情都聽從他們的安排，就是沒有辦法放下對學生的管教，導致學生做什么事情都容易拿不定主意，都會向家長或者朋友請教，學生自己缺乏獨立自主精神。父母也沒有給學生創造獨立自主的學習環境，過分依賴父母，造成學生的生活自理能力弱，也會使學生在學習上也沒有規劃，學生在學習上的自主性也會越來越差，影響學生的學習成績。

2.探索實踐的意識相對較弱

老師和學生都注重理論的學習，卻忽略實踐這一過程，在語文的學習上就需要長時間的累積，培養自己的語感并且提高自己的語文素養，學生對語文的學習只關注在書本上，無法將自己所學應用到生活實際上，就是缺乏探索實踐的意識，沒有這樣的意識則不會驅使學生自己勇于創新。在社會上學生更是不愿意表達自己的想法，總是覺得害羞，不敢表達內心的想法，怯場這個詞近幾年比較流行，學生在學生時代就無法將自己所學所想表達出來，等學生步入社會就會遇到更大的麻煩。

三、培養高中語文教學中學生主體性意識的方法

1.提供給學生更多的自主學習空間

學生在高中時期都被安排滿滿的課，幾乎沒有自習課，就算有自習課有的老師也會占用講課或者講題，學生很少有自主學習的時間，學生在學習中占據主體地位，老師應該根據學生的實際情況教學，學生一天要是上了許多節課就不要給學生加課，多給學生一些自主學習的空間，鍛煉學生的自主學習能力，讓學生能夠獨立思考，不再受老師的限制，可以合理地安排自己的學習科目，學生自己有目標有規劃，對學習成績的提高有極大的作用，提高學生的主體性意識，能夠推動學生的自主學習，讓學生的思維更加的寬闊。

2.讓學生有輕松愉快的學習氛圍

現在的高中生學習壓力都特別大，老師和家長都過度關心學生的學習情況，讓學生在精神上遭受巨大的壓力。一個好的學習環境會緩解學生的學習壓力，輕松愉悅的心情也會使學習更加順利，而學生在緊張、嚴肅的環境中思路會變得狹隘，也越來越害怕老師，最終導致學生不敢與老師溝通，學習上有任何問題都不愿意問老師。因此，老師就要多關心學生的內心動向，在上課時可以借助多媒體軟件對學生進行教學，讓學生更好地了解所學習的知識。

四、培養高中語文教學中學生主體性意識的意義

讓學生能夠更好地發揮主觀能動性，學生能夠讓自己自主能力變得更強，現在的高中生學習氛圍緊張，都是為了取得更好的高考成績，老師傳道授業占據課堂太多的時間，這樣會造成學生的學習積極性越來越低。學生就應充分把握自己的自主學習時間，如果學生的自主學習能力能夠得到提升，也會讓學生養成自主學習的好習慣，學生學習的積極性就會越來越高，學生學習的興趣就會越來越大。

發揮學生在實習中的主動性是現代教育理念所提倡的，為了更好地促進學生的綜合素質的發展，提高學生的文學素養，提高學生的主體性意識就是完成這一系列的前提，高中語文教師應該及時改變教學思維，找到合適學生的學習的教學方式，對學生因材施教，樹立以學生為本的教學理念，老師也要尊重學生的主體地位，增強學生學習的自信心，學生主體性意識的強弱決定學生的成績的高低，學生愿意去學習，主動去學習，自己也會給自己營造好的學習環境，學生的主體地位就會越強，會讓高中語文學習自主效果越來越明顯。

參考文獻：

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編輯 杜元元