新時代下班主任工作淺析

董敏敏

摘 要：班主任應從關愛學生心態出發，以高度的責任感和至誠的心去接近、關心、體貼、鼓勵學生，使學生感到班主任的可親、可信、可敬、可愛。也只有這樣學生才愿意親近班主任，才會在班主任面前敞開心靈的窗口，說真話，表真情。為人師表，班主任在班級管理的同時更應嚴格要求自我，這樣學生也就會尊敬你、信任你。親其師，信其道，班主任在以后的教育教學工作也就會做到游刃有余。

關鍵詞：班級管理;榜樣;尊重;關愛

班主任是班級的教育者和組織者，是學生健康成長的引路人，是聯系各任科老師的紐帶，是溝通學校、社會和家庭的橋梁。班主任在班集體的發展和學生的健康成長中起著十分重要的作用，他深刻影響著每個學生德、智、體、美等方面的發展，他在學生的心目中占有重要的地位。那么如何做好班主任工作呢？我認為要管理好班級，盡心盡力地教育和培養好學生，必須以自己崇高的道理品質，言行一致的表率，慈母般的關愛，循循善誘的教導來使學生信服。這樣學生才會從心靈深處敬重班主任，遵從班主任的班級管理。具體如何做，我認為可以從以下幾點著手：

一、為人師表，率先垂范

班主任應該做學生的榜樣，我們都知道“身教重于言教”，因此我們應時刻注意自身對學生的影響，處處做到以身作則。平時我在班級經常強調：“要講衛生，不能隨便亂扔垃圾。”有一天，我看見教室的地面上有垃圾，就隨手撿起扔到垃圾桶里。我的動作被學生看見了，他們也都開始檢查自己的周圍是否有垃圾，并有同學在周記中寫道：“老師都能彎下腰去撿一片小小的垃圾，我們更應該按照她的要求去做。”事后，班級衛生明顯有了好轉。在教育學生要有禮貌，見到老師或長輩要主動問好，班上忽然有一個學生問我：我們向老師問好，可是有些老師他卻不回應我們，老師都沒禮貌，憑什么要求我們講禮貌？還有一個學生說：上次某某老師剛講完不要隨地吐痰，可他隨口就吐了一口痰，憑什么不讓我們隨地吐痰？這些學生的話聽起來有些刺耳，但卻提醒了我們為人師者一個道理：老師的一言一行都會潛移默化地影響著學生。

二、尊重學生，關愛學生

學生是未成年人，但是在人的基本權利和人格上，和成年人是一樣的，是同等的。但是學生的權利是否能夠享受得到，學生的人格是否能夠得到尊重，教師，特別是班主任的因素至關重要。尊重學生、關心學生、親近學生，不輕視他們，不藐視他們，更不歧視他們，尊重他們的人格，做他們的知心朋友，他們就尊重老師，就相信老師，就聽老師的話，就按老師的要求做。這樣，學生也就有了接受教育的心理基礎。尊重學生，教師才能夠在學生中樹立起較高的威信。別林斯基在《新年的禮物》中說：“愛是教育的工具，也是鑒別教育的尺度。”作為老師，要舍得對每一個學生進行情感投入，寄予合理的期待，提出恰如其分的要求，給予其足夠的溫暖，以便發揮每位學生最大的潛能。對學生關心、愛護不僅僅體現教師對學生的感情，更重要的是讓學生感受到這種情感，從而有利于教育活動的順利進行。十年樹木，百年樹人。尊重、關心、愛護學生既是一種艱辛的勞動，又是教師素質的最好的體現，也是班主任開展班級工作的基礎。反之，如果教師不尊重學生，歧視學生，就會激發起他們叛逆的火焰，使他們成為難以馴化的野馬。為以后的教育教學工作帶來諸多的麻煩，面對這樣的學生，你還認為自己是一個成功的教育者嗎？

三、注重激勵，不吝表揚

重激勵、多表揚，這樣學生才有前進的動力。有經驗的班主任經常說的一句話：要善于發現學生的閃光點。對于好學生的閃光點，我們不難發現，我們也都不吝表揚。對于差生，有的老師特別是一些班主任老師，做得就很不好。有班主任說：我見到誰誰誰就反胃、就氣不打一處來。你看帶著這種情緒怎么能教育好自己的學生呢？小學階段的孩子是含苞欲放的骨朵，要精心去培育，細心去呵護，真心去表揚。況且，每一個孩子都是天使，每個孩子都有他們各自的閃光點，那需要他身邊的人去發掘。而且，每一個老師都沒有資格去歧視一個孩子，也許他沒有很好的家境或者是背景，也許他們身上有許多缺點，但是他們卻都是世間最美的東西。因此，在他們內心最危難的時候，要伸出援助之手，為他們鋪墊一層堅毅的橋梁，讓他們平安的度過人生的每一關！當他們有了成績時——哪怕是把一塊廢紙扔進了垃圾桶，把撿到的半截鉛筆交給了老師。老師們！請不要吝嗇你那一句表揚。因為這一句表揚能澆開他心中枯萎的花朵，能點亮他眼前指路的明燈。

四、穩定思想，端正態度

談到老師的工作，很大一部分內容就是如何讓學生學習好。首先我們要穩定學生的思想，端正學生的學習態度，培養學生良好的學習習慣。其次要制定一個切實可行的學習計劃，切不可好高騖遠。此外，課堂上，要鼓勵學生學習。比如：讓一位后進學生上講臺做題時，他會說：“老師，我不會。”我們教師用該誠懇回復：“沒關系，老師教你。”然后讓他大膽地走出位置，來到黑板前。為了提高學生的膽量，多給孩子機會并及時給予評價，“你真棒、你一定行。”在教師的耐心的引導下，許多學生會進步很快，而且在這個學習過程中師生共同享受著成功的快樂。

一分耕耘一分收獲，我們堅信只要對學生懷著一份深厚的感情，進行耐心而細致地教育，傾聽學生的心聲，真誠地欣賞學生的長處，贊美學生的優秀品質，就一定能夠帶領學生，完善人格，走向人生的新境界。這樣學生定會健康的成長，班主任的工作也會輕松許多。

參考文獻：

《21世紀班主任文庫》，南京師范大學出版社