農村教師對微課的理解及運用（2）

黃緒濤

摘要：微課教學是一種新型的教學手段和教學方式，隨著現代進行技術的發展，其在各個教學改革和實踐中都具體強大的生命力，然而在偏遠的農村，微課教學的運用以及普及推廣還比較遲緩，而教師在“微課”教學中的積極作用還沒有完全被顯現出來，另外對于制作和運用“微課”的方法也沒有全面的了解，所以如何讓“微課”走進農村課堂，提高課堂的教學效率，下面簡單的談下對微課的認識及運用。

關鍵詞：微課教學 改革 作用

一、什么是微課

所謂的“微課”主要是以視頻為載體，用于記錄教學在課堂內外教育教學過程中圍繞教學的重點難點以及疑點問題或者在教學環節中進行教與學活動的全過程，“微課”與以往傳統單一資源類型的教學課件以及教學設計等教學資源不同，它是在傳統教學基礎上繼承和發展的一種新型教學資源。

二、微課有什么作用

當前，在網速高速發展的今天，隨著信息和通訊技術的發展，其微課的運用前景是十分廣闊的，微課的作用也是十分明顯的，具體如下：

第一，對課題的選取，能夠清楚教學的目標及教學內容，針對重點和難點進行講解，或者針對課前導入或者拓展延伸，這些其中一個點進行教學設計，從而能夠加深老師對教材知識的內容的理解。

第二，通過對教學內容的設計，在進行設計前，需要對學情進行研究，心中需要有學生，需要能夠準確的對教學的節奏的快慢，對教材的熟悉度，并且能夠熟練的掌握現代信息技術，把相關的內容制作成教學視頻，通過視頻的形式組合成為一個教學設計、多媒體素材、課件等為一體的資源包。

第三，提升了教師知識講解和總結的能力，對于教學語言而言，需要簡單扼要，并且具體一定的邏輯性，且方便學生理解，對于老師而言在進行備課過程中需要根據具體的實際情況進行合理安排，才能夠做到吸引學生能夠快速融入。

第四，有利于教師視野的開闊，對于教師而言，為了能夠拓寬知識面，就需要不斷的差異相關資料來進行充實，這樣才會確保內容不空洞，所以在對學生視野拓寬的過程中，也一定程度上豐富了教師的教學資源，，從而確保教學觀念和教學技能的提升，也一定程度上提升教學水平，對教師專業上也是一種成長。

第四，是一種自我反思，能夠提升教師自我批評能力，在進行教學的過程中，都必須要經歷“研究-實踐-反思-再研究-再實踐-再反思”這樣的一個過程，在這個過程中能夠對教師的教學和研究水平不斷得到提升，而且能夠總結其中的成功與不足，從而能夠讓教師掌握更多的現代信息技術，從而跟上時代的步伐，在教學中不斷的成長。

綜述所述，不管是對于學生還是教師而言，微課都是一次思想上的改革，不僅是一種自主學習的方式，而且還能夠給教學提供一定的學習機會，最終實現課題教學目標實現的這樣一個目的。

參考文獻：

[1]胡鐵生.中小學微課建設與應用難點問題透析[J].中小學信息技術教育，2013（4）：15-18.

[2]胡鐵生.中小學微課建設與應用難點問題透析[J].中小學信息技術教，2013（4）：32-34