小學數學課堂中的情境教學

曾體中

摘要：隨著新課改的逐漸深入，情境教學被廣泛應用到小學數學課堂中，情境教學憑借自身獨特的教學特色得到了教師的一致認可。但情境教學的具體應用還有較大優化空間，值得廣大數學教師深入探索。

關鍵詞：小學數學;課堂教學;情境教學

1小學數學課堂教學中創設情境的意義

1.1豐富教學方式

情境教學法能夠有效幫助學生理解抽象的數學知識，還提高了教師的教學效率，有效豐富了教師的教學方式。從本質上來講，情境教學法最大的教學優勢就是能夠將抽象的理論內容更加形象地為學生進行展現，因此，小學數學教學中情境教學法的應用非常必要。

1.2拓寬學生視野

情境教學法可以將生活中的實際案例進行融合，在幫助學生理解理論知識的同時，也讓他們對社會生活有了自身的評判能力，極大的豐富了學生的眼界。教師不但能夠為學生傳授數學知識，還有助于學生塑造出正確的價值觀念，學生在拓展自身視野的同時，掌握有關的做人道理，從而真正的提高自身的綜合素養。

2小學數學課堂中的情境教學策略

2.1創設故事情境

小學生在成長過程中天性浪漫，老師應靈活掌握學生的年齡和各階段性格特點來調整教育教學方法。小學生階段對于故事比較感興趣，那么老師就可以將一些有意思的故事應用到教學中，使學生能在輕松并充滿好奇的環境下思考，發揮學生的想象力、創造力，提高學習興趣。因此，情境教學的運用對數學教學工作有很大幫助。運用情境教學，也是由于近些年來國家對于教育事業越來越關注，教育方法也不再像從前一樣古板、單一，更多的是要求創新。因此，情境教學這一方法有效提高了學生對于數學課程的情感體驗，很大程度的使學生感受到數學課堂的樂趣，數學課堂不僅僅局限于數學知識教學，還可以通過故事的方式，使學生更容易理解問題，因為天真童趣是孩子的天性，在故事中融入數學，會讓學生更輕松更容易接受，從而達到理想的教學效果。

2.2創設問題情境

生活素材屬于比較豐富且廣泛的教學資源，特別是針對小學數學來講，與實際生活有著非常大的關系，大部分的知識點都能夠在實際生活當中找到相應的例子。針對小學數學教師來說，在課堂教學過程中，就需要把生活案例引入到課堂中來，與數學知識良好的結合，通過創設問題情境來進行數學教學。詳細來說，教師要融合所要講解的數學知識點，從實際生活當中選擇科學合理的案例當做素材，把兩者緊密結合創設問題情境，再將其引入到課堂中促使學生思索，加強學生對數學知識的了解。例如，教師在為學生們介紹有關“混合運算”這部分的知識點時，能夠與學生購買文具的生活場景相結合，創設出算賬的問題情境，讓學生思索購買幾種不同的文具，支付50元錢之后需要找回多少錢。此種問題情境與學生生活密切聯系，讓學生產生較強的體驗。

2.3創設游戲情境

面對數學這門抽象的科目，小學生的學習效果并不樂觀。小學生在課堂當中會出現注意力分散，無法跟上教師上課節奏的問題。可這個時期學生比較喜歡玩游戲，尤其是低年級的小學生，對游戲充滿非常濃的熱情。小學數學教師就可以安排具有豐富游戲情節的內容促使學生主動思考，培養學生自主學習的能力。例如，教師在講解有關“元、角、分”的知識點時，教師要幫助學生掌握這三者間的換算關系，之后準備好“一元、五角、五分”等數字的貼紙，邀請學生們到講臺上展開游戲。教師為講臺上的每一位學生發放貼紙，讓學生貼在身上，之后教師隨機說出一個金額，比如“2元5角5分”，讓身上貼著對應數字價格的學生抱在一起，身上數字相加正好是教師所說的金額，即為報團成功，剩下的意味著失敗。通過游戲教學情境讓學生在游戲過程中對知識點有更深的理解。

2.4創設多媒體情境

小學數學教學過程中運用多媒體技術能夠不斷增強課堂教學效果。因而，教師要充分運用好多媒體技術的優勢，吸引學生的注意力，讓學生盡快融入到學習當中來。在小學數學教學當中一定要保證情境的真實性，依靠多媒體豐富教學內容，讓學生深刻理解數學知識點，調動起學生的多重感官，促使學生更加直觀地認識數學知識。例如，教師為學生介紹有關“認識基本圖形”這部分的知識點時，教師通過利用多媒體技術為學生創設情境，將課本中原本靜止不動的圖片生動形象地表現出來，激起學生學習興趣，讓學生產生深入研究的熱情。通過創設多媒體教學情境，加深學生對圖形的認識，不斷提高課堂教學有效性。

情境教學是提升學生學習興趣，提高學生課堂參與度的重要途徑，教師應深入開發情境教學在小學數學教學過程中的應用，為學生打造充滿趣味性的數學課堂，從而提高學生的數學素養。

參考文獻

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