淺談小學體育教學中的創新

劉曉峰

摘 要：小學生活潑好動， 喜歡體育運動， 尤其是跑、跳、投等項目。因此， 小學體育課應該是學生比較喜歡的課程。但是縱觀當前的小學體育教學， 并不盡如人意。有些學生一到體育課上， 就有一種應付的心態， 無論是課前熱身， 還是體育訓練， 都無法產生強烈的興趣。為此， 教師應該創新體育課堂， 大大提升學生的興趣， 優化體育教學效率。

關鍵詞：小學體育;教學理念創新;教學內容創新

小學體育課程有其自身的獨特價值。但是部分小學體育教學仍然存在一定的問題，這些問題極大地阻礙了教學的良好發展，為了能夠踐行素質教育和體育改革的雙重目標，需要不斷地創新體育教學，增強體育教學的趣味性，實現寓教于樂的思想，為學生的發展切實服務。

一、打造全新教學觀，顛覆先前的教學觀

體育教師要想真正讓課改精神在體育課堂之中得到貫徹，首先要做的便是從自身打造全新教學觀開始，以便能夠更好地開展體育授課活動。在當下一個時期，體育教師必須積極尋找課程教學創新的路徑和方法，以便能夠使學生在體育課堂之上不僅學習到體育技術動作，更能夠在這一過程之中養成創新意識。有鑒于此，體育教師要意識到先前的教學觀應當加以創新，即，拋棄以往教學方法中那些過于僵化、刻板的教學模式，而是打造更為高效、對于學生充滿吸引力的體育課堂，使學生能夠對體育課堂保持濃厚的參與興趣。具體的做法是，體育教師必須積極外出參加交流學習，并通過與同行的交流以及向其他院校體育教師學習先進經驗的方式，使自身獲得教學觀更新的契機。在日常教學之中，體育教師應當在每次授課之后對自身的授課情況加以總結和分析，以便發現授課中出現的紕漏和不足，并通過對學生課上學習表現的分析，促使自己加強教學反思。這樣一來，將確保自己的教學水平不斷地得到增強。

如，在傳統的足球教學中，教師一般是先為學生講解足球的技巧與戰術，然后進行循序漸進的訓練。如此的教學雖然中規中矩，環節無可挑剔，但是效果卻不盡如人意。因此，教師應該顛覆先前的教學觀，改變一刀切的傳統教學方式，按照學生的興趣特點以及足球技能水平來分成兩個小組，進行分層教學。這樣的教學方式，能夠使學生在一個更為寬松的氛圍內進行適合自己水平的訓練，也能夠得到更好的發展。這樣的教學更接近學生的最近發展區，也能夠更好地激發學生的學習興趣，調動學生的積極性，促進學生足球技巧的提升。

二、實現對體育課堂教學內容的創新

從傳統體育課堂的課上教學進程來看，多是由授課教師先行向學生介紹和講解本節課所要學習的技術動作要點以及相關注意事項，其后，教師為學生進行技術動作示范和演示，最后由學進行練習。可以說，審視這種課堂教學進程，能夠發現：學生在整個學習過程之中毫無主動性，其所能夠做的只是按照教師的要求按部就班地完成技術動作的學習任務而已，如此便無法讓學生獲得創新意識的養成。考慮到這一情況，體育教師應當摒棄這種做法，而是采取內容更為豐富、形式更為多樣的教學模式使學生能夠感受到在體育課堂上學習技術動作的樂趣所在。為此，體育教師必須在系統把握課程體例以及相關教學要點的同時，梳理出教學中應當凸顯出來的重點知識和難點知識，并在課上對學生加以耐心地引導，確保學生能夠真正習得這些知識內容。例如，筆者在帶領學生學習“踢毽子”時，先向給學生機會，讓學生來講解毽子的踢法，其后，筆者將毽子分配給班級的學生，讓他們來驗證一下，按照他們剛才講過的毽子踢法是不是正確的。如此一來，學生便得到了實踐的契機，并且能夠從中發現問題。此時，筆者結合學生在踢毽子過程中出現的問題，為班級學生講解了毽子的正確踢法，從而使學生了解和掌握了這些知識內容。而且，因為有了前面的對比，使學生能夠在日后進行踢毽子時會有意識地加以規避錯誤的技術動作。

三、設計體育游戲，提高學生參與體育運動的興趣

部分小學生不喜歡體育運動，因為體育運動需要耗費一定的體力。但是幾乎沒有學生不喜歡體育游戲，因為體育游戲形式豐富活潑，趣味性強，得到了學生的一致青睞。為此，小學體育教師應當結合學生喜歡游戲的特點，為其設計體育游戲活動。例如，開展換物賽跑游戲，學生很自然地分成幾個小組進行比賽，有一些學生比賽中方法不對，跑了不少冤枉路。但是由于對這項游戲非常喜愛，學生并沒有氣餒，互相傳授經驗，很快都找到了竅門，這樣換物賽跑游戲初步完成了。當然，如果時間和條件允許，教師還可以激發學生的創新能力，調動學生的想象力，在原有的基礎上增加物品，讓學生去思考多了一個物品該怎樣交換速度最快，通過同學們的熱烈討論和嘗試，新形式的換物賽跑游戲產生了，學生在自己發明的游戲中，獲得了體育運動的樂趣。

四、結語

體育課堂的改革與創新，僅僅以上幾點是不夠的，還需要教師不斷地探索和發現，只有真正吸引學生，真正從學生出發，設計教學內容，才能最大限度地調動學生的積極性，實現高效課堂的目的。

參考文獻：

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