試論初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)

張帆

摘 要：觀察力的培養(yǎng)使學(xué)生獲得觀察貫穿于整個藝術(shù)實踐活動的全部。非一朝一夕，從事美術(shù)教育的老師必須經(jīng)常和學(xué)生聯(lián)科學(xué)的觀察方法，良好、正確引導(dǎo)這樣才會給學(xué)生后天創(chuàng)發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，系在一起，為新世紀的為祖國的發(fā)展，造性發(fā)展創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，到來作出貢獻。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);觀察;學(xué)生;教學(xué)

在初中美術(shù)教學(xué)中，教師必須以培養(yǎng)學(xué)生觀察意識為始發(fā)點，通過傳授觀察技巧，增強學(xué)生的觀察體驗，通過巧設(shè)觀察活動，豐富學(xué)生的觀察實踐，然后在不斷的生活觀察中發(fā)現(xiàn)美、體驗美、創(chuàng)造美。觀察作為美術(shù)教學(xué)的一個重要組成部分，對學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識、提升自身美感有著重要的作用。因此，教師在開展美術(shù)教學(xué)活動時，要重視培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

一、了解學(xué)生心理，培養(yǎng)學(xué)生興趣

作為教師，我們應(yīng)該多了解學(xué)生，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尊重學(xué)生的思維表現(xiàn)特點。由于學(xué)生的身心發(fā)展和認知事物有著密切的關(guān)系，美術(shù)教育是學(xué)生身體發(fā)展水平，知覺能力、情感態(tài)度和生活經(jīng)驗的自然產(chǎn)物，美術(shù)是學(xué)生認識世界過程中的一種表現(xiàn)。人們需要對事物的認識表達時就有畫畫描述的沖動和欲望，每當人們看到有感染力的作品就會受到鼓舞，從而有表達自己內(nèi)心世界的喜、惡的沖動。因而應(yīng)該給他們創(chuàng)作自由，讓學(xué)生從興趣開始，可以先畫自己喜歡的，興趣往往會產(chǎn)生“階段性”的成果，我們要把握好學(xué)生所取得的成績，及時的給予表揚和肯定，再畫教師布置的作業(yè)，使學(xué)生乘勝進步。教師只有了解學(xué)生心理，正確的引導(dǎo)，才能培養(yǎng)其興趣，提高觀察能力。

二、注重學(xué)科知識互滲，培養(yǎng)學(xué)生觀察意識

美術(shù)課最基本的要求是讓學(xué)生提高動手能力并擁有審美體驗，但要想培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，美術(shù)和其他學(xué)科的相互滲透必不可少。同屬藝術(shù)類的美術(shù)和音樂向來密不可分，它們在藝術(shù)方面的共性注定了二者間的融合能相輔相成;如果方法正確，初中語文教學(xué)也能夠推動美術(shù)教學(xué)的發(fā)展，教師從語文課本中提煉出的文學(xué)精華，通過文字的力量詮釋美術(shù)意境，再指引學(xué)生將這種意境從大腦深處映射到畫紙上，創(chuàng)造藝術(shù)之美輪美奐;美術(shù)教學(xué)的一大轉(zhuǎn)折點即是與計算機課的相互融合。電腦的廣泛應(yīng)用使信息技術(shù)與美術(shù)課的相互交融成為可能。初中的計算機課涉及到了許多繪圖工具和繪圖軟件的基礎(chǔ)應(yīng)用，教師不妨將計算機課中有關(guān)繪畫的內(nèi)容應(yīng)用到美術(shù)教學(xué)中，請學(xué)生根據(jù)美術(shù)課堂內(nèi)容要求，結(jié)合信息技術(shù)知識進行繪畫。

三、教師的思維導(dǎo)向左右著學(xué)生理解分析能力及觀察方法的主要途徑

素質(zhì)形式，俗話說，有其父必有其子。中學(xué)生模仿能力很強，因這就需要老師首先練就一雙此老師示范的正確性顯得更為重要，藝術(shù)家的眼睛，建立良好、科學(xué)的觀察方法。本來藝無定法，一因為每個人對客觀物象理解感受是不盡千個老師有一千種教法，但就象千差萬別的物象具有千差萬別的視覺形式一樣，相同的，是沒有標準答案的。評判繪畫作品優(yōu)劣，是都必須尊重藝術(shù)規(guī)律。比如，對同一組靜物進行色彩寫生，甲畫成黃灰調(diào)子，乙處理為綠黃調(diào)子，效果都好，但不能說甲錯或乙錯。老師要分析學(xué)生的思維水平，因材施教，不要超出學(xué)生的理解水平，更不能把他們引入藝術(shù)的死胡同。

四、引導(dǎo)學(xué)生用比較的方法去觀察

為了引導(dǎo)兒童更準確地表現(xiàn)事物，在美術(shù)課上，我注意讓學(xué)生用比較的方法去觀察。比如畫各種動物，有些動物的身子基本上是個橢圓形，頭是圓形、四條腿是四根圓粗細是各不相同的。只有用比較的方法觀察，才能準確地表現(xiàn)繪畫對象。比如學(xué)生在觀察動物的腿時，發(fā)現(xiàn)有的動物前腿的中間關(guān)節(jié)朝前，后腿的中間關(guān)節(jié)朝后，有的則恰恰相反。我進一引導(dǎo)學(xué)生認識動物腿的關(guān)節(jié)朝后對動物能否直立和直立程度有直接影響。學(xué)生說："馬戲團的猴、熊能站起來表演節(jié)目，是因為它們后腿的膝關(guān)節(jié)朝前。小狗雖然聰明，可是它想站起來卻很費勁，站一下又趕趴下了，因為它的后腿膝關(guān)節(jié)是朝后的。""小狗的前腿關(guān)節(jié)朝前，所以它拿東西很有方便。猴子的胳膊肘跟人一樣，它就會拿東西、抱孩子。"學(xué)生有了這些知識，又經(jīng)過繪畫實踐，他們不僅能獨立作畫，而且能及時發(fā)現(xiàn)畫面上不切合實際的問題，進行修改。

五、運用媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的觀察能力

媒體指的是教學(xué)中常用的圖片，實物、模型、音響、幻燈、語言描述等一些“輔助工具”。教學(xué)中能夠盡多地將媒體介入，極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因為媒體的使用，能使繪畫內(nèi)容變籠統(tǒng)為具體，變抽象為形象，變模糊為清晰，變難為易。如透視規(guī)律是比較抽象和復(fù)雜的，僅靠語言的描述很難理解，利用演變教具不僅讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，理解規(guī)律，而且使美術(shù)課擺脫了理論知識教學(xué)中的枯燥說教。美術(shù)課也可以通過幻燈投影從視覺角度發(fā)展學(xué)生審美能力。同時，還可錄制與課文內(nèi)容吻合的配樂錄音，調(diào)節(jié)學(xué)生心態(tài)，為完成創(chuàng)作創(chuàng)設(shè)一個情境，啟發(fā)學(xué)生積極思維，進入其境，然后進行創(chuàng)作。通過多媒體，培養(yǎng)學(xué)生會看，會思考，會創(chuàng)作的能力。

總之，在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力具有重要的作用，通過培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，能夠讓學(xué)生們更好地去發(fā)現(xiàn)美，并且了解美的本質(zhì)，更好地讓學(xué)生們觸景生情進行美術(shù)創(chuàng)作，增強學(xué)生們的想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。在進行學(xué)生觀察能力培養(yǎng)的過程當中，首先應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們積極主動地去觀察，在教學(xué)中傳授一些觀察的技巧，讓學(xué)生們進行觀察體驗;然后設(shè)置一些教學(xué)的任務(wù)來讓學(xué)生們進行觀察實踐，鍛煉自身的觀察能力;最后要引導(dǎo)學(xué)生們進行自主的探究，強化自身的認知，提高審美。