淺談核心素養(yǎng)下初中信息教學(xué)研究

徐文新

摘 要：21世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展、取得重大成果的一個世紀(jì)。人們的學(xué)習(xí)和生活發(fā)生了翻天覆地的變化。時代的發(fā)展必然會對人才提出更加多樣化的要求。信息技術(shù)已經(jīng)成為21世紀(jì)人才的必備技能。因此，教育領(lǐng)域?qū)W(xué)生的教學(xué)目標(biāo)也應(yīng)進行相應(yīng)調(diào)整，把對學(xué)生進行信息技術(shù)教育放在重要的位置，為社會的發(fā)展培育更多有用的人才，也為學(xué)生將來更好地適應(yīng)社會的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中;信息技術(shù)

信息技術(shù)課是融知識性和技能性為一體的基礎(chǔ)學(xué)科，有突出的學(xué)科特點，教學(xué)中不能完全沿用傳統(tǒng)教學(xué)方法，應(yīng)有獨特的教學(xué)方法。學(xué)生最初對計算機充滿好奇，非常想學(xué)，隨著教學(xué)內(nèi)容的深入，有的內(nèi)容需要記憶且難度隨之增大，學(xué)生的興趣日益減退，這就需要教師善于引導(dǎo)，根據(jù)學(xué)科特點，設(shè)計合適的教學(xué)方法。

一、培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)對推進初中信息技術(shù)教學(xué)的重要作用

（一）培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)是增強學(xué)生信息技能的基礎(chǔ)

新課程改革和素質(zhì)教育正在教育領(lǐng)域如火如荼地推進。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)已成為教師教學(xué)目標(biāo)的重要組成部分。在初中階段，對學(xué)生進行信息技術(shù)教學(xué)要從培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)入手。它是增強學(xué)生信息技能的基礎(chǔ)，主要是學(xué)生對信息技術(shù)基礎(chǔ)理論知識、操作技能的熟練掌握。

（二）培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在培養(yǎng)初中生信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的實踐過程中，在不斷掌握理論、鍛煉技能的基礎(chǔ)上，學(xué)生更多的創(chuàng)新力和發(fā)散思維能力都會被順勢激發(fā)出來。面對大量信息，學(xué)生必須有所選擇。在這個過程中，一些有利的信息會被學(xué)生反復(fù)研究、利用，學(xué)生的創(chuàng)新思維能也會不斷提高，有助于他們認(rèn)清自己，為將來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、基于核心素養(yǎng)開展信息技術(shù)教學(xué)的具體實施策略

（一）教師要在信息技術(shù)的實踐教學(xué)過程中為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

在基于核心素養(yǎng)進行信息技術(shù)教學(xué)的實踐過程中，教師一定要重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營造歡快、活躍的課堂氛圍，讓學(xué)生積極、主動地融入初中信息技術(shù)教學(xué)的課堂活動之中，為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)打下基礎(chǔ)。例如，在學(xué)習(xí)青島出版社初中《信息技術(shù)》七年級上冊第一單元第一課《信息的特征》時，教師可以讓學(xué)生分組討論對信息的理解及信息的特征。在討論的過程中，學(xué)生的思維不斷被激發(fā)，能夠很好地促進學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的形成，也為提高初中信息技術(shù)的課堂教學(xué)效率奠定了基礎(chǔ)。

（二）教師要將信息技術(shù)教學(xué)與課外活動結(jié)合

在我國當(dāng)下的信息技術(shù)教學(xué)實踐中，教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，很少帶領(lǐng)學(xué)生進行課外活動。而信息技術(shù)是一門實踐性很強的學(xué)科，學(xué)生也必須在實踐中才能逐漸養(yǎng)成信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)，因此，教師要將信息技術(shù)課堂教學(xué)與課外活動結(jié)合起來，為學(xué)生創(chuàng)造實踐的機會。例如，在學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)計算一課時，教師在課堂上一直強調(diào)SUM、AVERAGE、MAX等常用函數(shù)，學(xué)生就會失去學(xué)習(xí)興趣，理解也不到位，而讓學(xué)生進行實踐性操作，反而很容易激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。這能為培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)創(chuàng)造條件，也能促進初中信息技術(shù)教學(xué)發(fā)展。

（三）教師要在信息技術(shù)教學(xué)實踐過程中加強學(xué)生的動手操作能力

在初中信息技術(shù)的實踐教學(xué)過程中，教師要積極為學(xué)生提供鍛煉操作技能的機會和平臺，讓學(xué)生通過動手操作對所學(xué)內(nèi)容多角度、全方位地探討和實踐，促使學(xué)生形成和發(fā)展有關(guān)的信息素養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)計算機網(wǎng)絡(luò)及應(yīng)用一課時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)完課本知識后到學(xué)校的機房實際操作，讓學(xué)生獲得應(yīng)用計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的體驗，在具體的操作中提升信息技術(shù)能力，獲得學(xué)科核心素養(yǎng)。

（四）注重教學(xué)演示、加強同步操作

開設(shè)信息技術(shù)課就要注意培養(yǎng)學(xué)生利用計算機解決問題的能力，讓學(xué)生熟練地掌握操作技能是教師共同關(guān)注的問題。教師采用演示操作同步教學(xué)法，邊講解邊操作示范，將操作過程展示給學(xué)生，讓學(xué)生直接模仿和操作，加強對知識的理解和記憶，領(lǐng)會操作要領(lǐng)。

例如，在學(xué)習(xí)3D創(chuàng)新設(shè)計時，教師通過認(rèn)真演示利用”E鍵+右鍵+S鍵”來制作水杯，如何對物體進行細(xì)分和環(huán)切;當(dāng)看到設(shè)計的水杯后，學(xué)生們都躍躍欲試，這時要鼓勵學(xué)生去發(fā)揮創(chuàng)造，很快就會看到各種奇思妙的杯子，學(xué)生完全沉浸在自己設(shè)計的快樂中。學(xué)生通過這樣的實際操作訓(xùn)練，提高了操作興趣，促進了相互交流，鞏固了所學(xué)知識，提高了自學(xué)和應(yīng)用能力。

三、結(jié)束語

總而言之，在初中信息技術(shù)的實踐教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)是必須的，需要教師改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)模式，通過為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境不斷增強學(xué)生對信息技術(shù)能力的掌握。同時，教師要在教學(xué)過程中不斷探索更多、更恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，促進學(xué)生信息技術(shù)能力的提升，為初中信息技術(shù)教學(xué)效率的提升和學(xué)生以后的工作、成長打下堅實的基礎(chǔ)。

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