悅享繪本

曾媛秋

摘 要：早期閱讀對幼兒未來的發展起到了非常關鍵的影響。為了能更有效的培養幼兒的閱讀興趣，養成良好的閱讀習慣，逐步提高幼兒的閱讀理解能力，本文針對如何改善幼兒閱讀的質量，提出了踐行課程游戲化理念。將游戲與繪本閱讀相融，這樣既滿足幼兒的需求，提高他們的興趣，也會使原本枯燥的繪本教學由靜變動，由教師主導向幼兒自主學習轉變，成為一個積極向上的幼兒主動參與的活動，由此開展幼兒繪本閱讀活動，不僅大大提升了幼兒本身對閱讀的興趣，對閱讀質量也是有顯著的提高。

關鍵詞：幼兒;閱讀;游戲

《3-6歲兒童學習與發展指南》提出要“為幼兒提供豐富、適宜的低幼讀物，經常和幼兒一起看圖書、講故事，豐富其語言表達能力，培養閱讀興趣和良好的閱讀習慣”。良好的閱讀習慣是一生都受益良多的，幼兒早期的閱讀好處良多，不僅能讓幼兒開闊眼界，豐富知識，發展并提高孩子的觀察力、思維力、想象力以及表達能力，還能使幼兒獲得豐富的情感、社會性等等方面的進步。在這過程中，我們不能給孩子增加不必要的負擔，必須要保證整個繪本閱讀的過程是一個輕輕松松，并且能讓孩子感受到快樂、舒服、充滿樂趣的快樂童年。

然而在傳統的閱讀活動中，教師往往注重形式上的教學，以“問答式”貫穿始終，模式較為單一，幼兒缺乏閱讀的自主性。這樣的閱讀模式下，幼兒往往對繪本本身沒有濃厚的興趣，導致幼兒的閱讀興趣在教學過程中不斷下降，因此我們探索有效的幼兒繪本閱讀模式——繪本閱讀游戲化。閱讀游戲化是指將閱讀與游戲進行融合，用游戲如手指游戲、音樂游戲、角色游戲、表演游戲等形式融入繪本教學課程，讓幼兒在操作中、游戲中提高對繪本閱讀的興趣，加深幼兒對繪本故事的理解。因此，實施繪本教學游戲化能促進幼兒的閱讀效果和興趣。本人結合教學經驗，試著從以下幾點進行說明：

一、巧設環境，挖掘繪本游戲元素

每一本繪本里都藏著大千世界，不同的繪本展現著不同的思維、情感和能力，不僅如此，繪本里蘊含著豐富的游戲元素。挖掘繪本里蘊含的游戲元素，在幼兒自主閱讀前，創設繪本中的游戲環境，不僅能大大提高繪本價值的展現，更能激發幼兒自主閱讀的興趣。

在繪本《噼里啪啦“砰”》中，小鼴鼠挖洞遇到各種有趣的東西是繪本的主線，如果在環境中創設暗紙箱模擬“挖洞”場景，將繪本中出現的紅薯、胡蘿卜、馬鈴薯、芋頭等這些生活化的物品真正投放到紙箱中，幼兒在體驗“挖洞”樂趣的同時，對物品的視覺、觸覺、嗅覺上都有更全面的認知，不僅提高了幼兒對繪本閱讀的興趣，也為自主閱讀繪本的內容發展有了更充足的經驗準備。

再如，繪本《打開打開》，趣味在各式各樣的盒子里藏著不同的物品。若教師在閱讀前布置大小不一、形狀不同的紙盒，在盒子里藏著各種東西，讓幼兒體驗一把繪本中的“尋寶”的樂趣，在動手操作的過程中，發現盒子的秘密，為理解繪本內容做好鋪墊，有了興趣，幼兒在閱讀過程中，自然而然更加專注投入。

二、巧用游戲，開展繪本教學

實行課程游戲化是新課改的典型要求和表現，也符合《指南》指出的幼兒的學習方式和特點，最大限度的發揮游戲在幼兒成長發展中的獨特價值，體現了讓幼兒在“做中學”、“玩中學”的理念。

幼兒喜歡音樂，一聽音樂聲響起，就會不由自主的律動起來，因此教師可以利用幼兒的天性在繪本閱讀活動中滲透音樂律動游戲，讓幼兒先律動后閱讀。繪本閱讀音樂游戲化的順利開展，需要教師在教學設計與準備中花心思去尋找音樂素材與繪本內容進行匹配，確保兩者有關聯。

在繪本教學《一步一步，走啊走》的活動中，如果讓幼兒們先靜態的欣賞、閱讀繪本內容，幼兒們一開始可能會被小動物們可愛的形象吸引住，但他們的觀察力和閱讀理解能力都還處于起步階段，因此不能通過簡單的閱讀來開展。幼兒們貪玩好動，又愛模仿，活動一開始，教師就可以播放《小動物走路》這首音樂，然后伴隨著歌詞帶領幼兒學著小動物進行律動，里面有小兔子、小鴨子、小烏龜還有小貓咪的走路姿勢。以此導入幼兒很快就對動物走路有了一定的了解和興趣，然后再讓幼兒閱讀繪本，觀察其他小動物走路的姿勢并進行模仿，幼兒的閱讀就有了明確目的性和觀察力了。歡快的音樂律動和精彩的表演游戲不僅調動幼兒參與熱情，更能主動發揮想象力和創造力，保持閱讀的積極性和興趣。

三、巧用繪本，展現繪本劇表演

繪本畫面生動形象，深受幼兒喜愛，繪本閱讀的目的不僅僅是閱讀后大概的記住，更要借助繪本培養幼兒的語言表達能力、觀察力以及良好情緒情感。為了提升幼兒對繪本閱讀的效果，實現多元化的培養方式，我嘗試在教學中用表演游戲鞏固繪本的閱讀。

如在繪本《小老鼠摘果子》的教學活動中，幼兒自主閱讀繪本內容后，我讓幼兒們分角色進行繪本劇表演，在表演前要求幼兒們仔細回憶繪本畫面，了解每種動物摘果子的辦法和動作，并思考如何用語言表達出來。在明確指示下，幼兒們的腦海里會更生動的呈現繪本中的畫面，并能生動形象去模仿各種小動物的動作與語言。幼兒們描述著，表演著，在靈動的游戲中對繪本的理解也更深刻。

每一次繪本閱讀活動教師若都能進行設計，秉著課程游戲化的教育理念，將繪本閱讀內容與游戲活動相結合，幼兒對繪本閱讀的興趣也將大大提高，并開始期待下一次閱讀活動中教師會有什么新活動。在玩樂中開展繪本閱讀，有助于幼兒通過親身體驗加深對繪本內容的理解，閱讀起來自然觀察入微，快樂享受，閱讀的興趣和專注的閱讀習慣由此逐步形成。

參考文獻：

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