七年級道德與法治課堂情境教學的導入分析

李玲

【內容摘要】道德與法治學科教學旨在開展有效的思想道德教育，幫助學生應有的情感態度，樹立起正確的人生觀與價值觀。對于七年級的學生而言，其正處于價值觀念形成的關鍵時期，采取有效的教學方法來優化當下的道德與法治課教學是非常重要的舉措。其中，情境教學法導入到道德與法治課堂的教學中，可以起到很好的教學效果。因此，本文主要以人教版七年級道德與法治課程教學為例，探討情景教學法的有效運用策略。

【關鍵詞】七年級 道德與法治 情境教學 教學策略

在課堂教學過程中，教師若是根據學生的學習實情與實際的教學內容來有目的地創設教學情境，則可很好地讓學生身臨其境地展開自主思考與自主學習，促使學生進一步擴大原有的知識面，甚至積極地去探索解決問題的答案。而七年級道德與法治課堂教學的低效化問題也可以通過這一教學法來達到應有的教學目標，提高相應的課堂教學質量。

一、道德與法治教學中情境教學法的重要性

所謂情境教學，實際上就是指教師在課堂教學中有意識且有目的地創設具備情緒色彩的生動化、形象化場景的教學過程。就道德與法治課教學而言，在其課堂上開展情境教學，其重要性可體現在：

首先，初中生學習道德與法治知識，會接觸到不少的思想政治理論知識，若是教師采用情境創設法來展開教學，則可將理論內容直觀化、可感化，有利于提高學生對理論知識的理解程度[1]。

其次，在道德與法治課教學中開展情境教學，可激發學生內心的情感，使其獲得良好的學習體驗，有利于學生更好地感知知識與內化知識。最后，情境教學法是新課改倡導的一種新型教學方法，若是道德與法治課教師能夠充分利用其教學功能，則可在一定程度上調動學生的學習自主性與積極性，啟發學生獲得應有的感悟，提高學生獲取知識與技能的良好學習能力。由此可見，在道德與法治課教學中導入情境教學法，是提高其課堂教學有效性的重要措施。

二、七年級道德與法治教學中導入情境教學法的策略

1.在道德與法治課堂中開展主題情境教學

主題情境教學實際上就是圍繞著一個活動主題來創設有效教學情境的教學方法，可以讓學生在某個活動主題之下發散自己的思維，要求教師在這個過程中鼓勵學生大膽發表個性化想法，充分活躍課堂教學氛圍，讓道德與法治課的教學環境得以優化，為提高課堂教學的有效性提供良好的條件。比如在《家的意味》這一課的教學中，教師就可以制定“七嘴八舌說'家'”這一課堂教學主題。在創設情境時，教師可利用多媒體設備來呈放“家”這個漢字的不同字體，激發學生對“家”這個內涵的聯想。在這個基礎上，教師可以引導學生圍繞著已經制定好的教學主題來展開有效的教學活動。在學生七嘴八舌談論家的意味的過程中，學生會有不同的看法，有利于促使學生發揮其自主思考和解決問題的積極性，可保障學生的個性化發展。比如有的學生從“家，居也，從宀”角度來闡述家的意味，也有的學生從family這個英語單詞來闡述家的意味，即取fatherandmotherIloveyou這些單詞的首字母，形成了family這個單詞。由此可見，學生各抒己見，有效地活躍了學生的思維，也提高了課堂教學的有效性。

2.在道德與法治課堂中貫徹生活情境教學

生活情境教學是比較常見的情境教學方式，是教學內容與現實生活相聯系的重要手段[2]。以往的道德與法治課堂教學實際上在一定程度上脫離了現實生活，因此，教師應該注重將生活情境教學導入到七年級道德與法治課教學中。比如在《法律在我們身邊》這一課的教學中，教師可引入現實生活中觸犯法律的一些實例，讓學生真切地感受到法律在生活中的威嚴，同時感受到法律武器的實用性。例如深圳作家羅爾記錄了自己的女兒羅一笑患白血病治療的具體內容，讓網友不斷點贊，甚至是為其捐款，相應金額高達兩百多萬。但是后來被揭露其行為是炒作，被戴上了不當營銷的帽子。教師可引導學生圍繞著這一生活實例來談談自己的想法，如：“如果你是被騙的一員，為他捐了款，那么你要如何維護自己的權益？”在這一情境教學中，學生的積極性被調動起來，有利于提高課堂教學效果。

3.在道德與法治課堂中落實問題情境教學

問題情境教學主要是由教師提出有效的課堂問題，形成有效的教學情境，讓學生進行獨立的思考，并解決問題的教學方法[3]。不少教師開展問題情境教學，取得了較佳的教學效果。因此，七年級道德與法治教師可以充分利用這一教學手段。比如在《感受生命的意義》一課的教學中，教師可創設以下的問題情境：“現在自殺事件、以身殉職事件越來越多，你們認為怎樣的人生才是有價值、有意義的？如何去分辨？我們生存在這個世界中，是為誰而活？”在這一問題情境指導下，學生會自主地分析情境中蘊含的信息，并且探究其中的問題，可有效提高學生的學習積極性，保障課堂教學的有效性。

結束語

總之，情境教學法可以讓學生產生個性化的態度體驗，有利于學生更好地理解教材內容，促進學生個人發展。七年級道德與法治教師可以在教學過程中開展有效的情境教學，提高道德與法治教學效果。

【參考文獻】

[1]徐欣.情境教學在初中道德與法治教學中的實踐研究[J].新課程（中），2017（4）：81.

[2]穆鈺.談生活情境在初中道德與法治課堂中的應用[J].中國校外教育，2017（16）：53.

[3]王丹青.在初中道德與法治教學中如何轉變角色進行情境教學的思考[J].考試周刊，2018（48）：116.

（作者單位：江蘇省常州市薛家中學）