初中數學學困生的成因及對策分析

陳炎軍

【摘要】 由于在小學階段沒有打好基礎，造成進入初中以后很多同學的數學成績直線下降，從而出現了一批在數學學習上的學困生. 本文就學困生出現的原因以及如何幫助這部分學生學好數學來和大家討論一下.

【關鍵詞】 初中數學；學困生；形成原因

在初中數學的學習當中，隨著課程難度的越來越大，在學習當中出現一部分數學學困生是不可避免的，他們由于之前沒有打好基礎，以至于學習成績越拉越大，最后導致對這門課失去興趣，有的學生甚至討厭數學. 通過調查我們知道，大部分差生還是比較喜歡數學的，只有極少部分對這門課徹底失去了興趣.

我們都知道，每個班都是一個小集體，如果我們在教授初中數學時，讓這些學生任其發展、放任自流，首先他們自己的數學成績肯定受到影響，其次整個班級的數學成績也必然受到牽連. 這樣一來，無論是對于自己還是對于集體都是不利的. 所以，為了提高他們的數學成績、也為了提高自己班級與其他班級在評比當中占有優勢，我們的老師一定要找到學困生學習初中數學困難的原因，然后解決問題幫助他們提高自己的數學成績.

一、初中階段出現很多數學學困生的原因

之所以在初中階段的數學學習當中存在很多學困生，筆者認為主要是由以下幾個方面造成的：

1. 小學基礎差

小學數學是學習數學知識的開始，隨著年級的不斷攀升，所學的數學知識只會越來越難、越來越復雜. 由于這部分學生沒有扎實的基礎，以至于他們對書本上的很多問題根本沒有理解，對于那些所謂的數學公式、定理和數學中的概念明白一點，有的學生甚至一點都不知道，由于存在這一系列的原因也就不可避免會出現：對于一些數學問題，他們根本無法將老師們所講的知識運用到這些問題的解答當中，慢慢地學習成績也就越來越差，從而在初中數學的學習當中產生了很大的壓力，有些學生甚至干脆放棄了初中數學的學習.

2. 沒有養成自主學習的習慣

他們在學習數學的過程當中，對于遇到的各種困難和問題，既不去想辦法自己解決，更不會去向其他同學或者老師請教問題. 對于老師在課堂上所講的問題，他們根本不知道哪些是重點、哪些是難點、哪些需要重點掌握、哪些只需要了解就行. 舉個最簡單的例子：老師們都提倡學生們記筆記，這樣做的目的主要是讓學生們將課堂上的很多重難點記錄下來，以便讓同學們自己去領會，對于自己還是不明白的問題下節課師生共同解決. 可是很多差生卻將老師們在課堂上所講的每一句話都記錄下來，從這個實例我們可以比較清楚地看出，這部分學生根本不知道怎樣去學習，當然更不可能會用數學中的知識去解決書本上的問題，他們對于數學知識的掌握只停留在基礎階段，有的同學甚至達不到這個階段.

3. 教師忽視學困生

比如在考試結束以后，老師們認為有希望的學生們沒有考出理想的成績，在課后老師會找這部分同學談話，而對于那些成績向來較差的學生，對于他們老師們從來不去關心和幫助，甚至有的老師覺得他們就應該取得這樣的成績. 慢慢地這部分學生也就從心底里失去了學習數學的信心，在講課時有些學生講話、甚至睡覺也就不足為奇了，對于老師布置的作業他們也只是應付一下，甚至有的干脆不交作業. 直到最后，他們自己都會產生也許自己真的就學不會數學的悲觀想法，有個別同學甚至認為學習數學就是禁錮他們的自由.

二、如何解決學困生在學習過程當中存在的問題

１. 實施分層教學

由于學困生本身存在的這些問題，如果讓他們繼續和其他同學一起學習估計是不行了，第一：為了完成學校給予老師們的教學任務，老師們沒有時間去過多地講解基礎知識. 第二：過多地去講解基礎知識就會讓那些優等生和普通的學生感到反感，時間久了會讓他們失去學習數學的興趣，而他們的成績直接影響到班級的評比. 所以，基于以上兩個原因的存在老師們不可能有更多的時間去照顧那些學困生，那么應該怎樣做才能幫助他們學好數學呢？筆者認為我們完全可以采用分層教學的模式對他們進行教學. 這樣一來，既可以讓他們學到知識，也不會影響其他學生的學習成績，更不會影響老師們的教學進度.

2. 注意區分教材中的內容

教材內容主要存在以下三個重點方面：教材內容的基本要求、師生的教學方式、學生對教材個性化的需求. 比如老師在講完課堂知識進行練習時，對于那些優秀的和普通的學生可以按照正常的教學進度去布置作業，而對于那些學習成績相對較差的學生，老師們完全可以結合他們自身的特點去給他們布置作業. 這樣一來，既能讓前面的那些學生更好地掌握所學的知識，也能讓學困生體會到只要堅持下去就有成功的希望.

3. 利用考試培養他們的意志

我們知道很多學生之所以學習成績差，主要的原因還是自制力比較差. 對于這個問題我們的老師完全可以利用考試成績來磨煉他們的意志. 比如考試結束以后，讓他們把不會的問題解決掉，如果無法解決這些問題這次考試就沒有分數. 對于第一次沒有通過的同學老師可以給予一次重新考試的機會，如果這次再考不過就繼續考直到考過為止. 在此期間老師和同學們都不能主動去幫助他們，而是讓他們去主動問這些人. 只有這樣做，這部分同學才能真正克服自卑的心理；也只有這樣，才能培養他們養成堅強的意志.

總之，初中數學教學中存在的學困生是我們每個老師都不容忽視的群體. 作為老師，為了提高班級的總體成績、也為了幫助這部分學生學好初中數學，教師們絕不能放棄這部分學生，在教授他們時一定要注意自己的方法，因材施教，要讓他們建立起學好數學的信心，只有這樣才能真正幫助他們學好初中數學.

【參考文獻】

［１］林海軍．初中數學學困生的成因與轉化對策［Ｊ］．科技咨詢導報，２００８.

［２］陳云秀．讓初中數學學困生“自信起來”［Ｊ］．群文天地，２０１０.