小學(xué)音樂教學(xué)要注重“互動(dòng)效應(yīng)”

樊娟

摘要：音樂是人們具有感染力和情感溝通的方式，也是人們學(xué)習(xí)生活的重要組成部分，音樂是一種快樂，音樂可以在生活中陶冶情操，音樂能激發(fā)想象，展現(xiàn)情感，匯聚靈感。人們對(duì)音樂的感受和表現(xiàn)與生俱來，但是后天對(duì)音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)和科學(xué)教學(xué)很重要。因此小學(xué)生要注重對(duì)音樂能力的培養(yǎng)，探索小學(xué)音樂教學(xué)的新思路，所以小學(xué)生音樂教學(xué)可以在“互動(dòng)”中深入體驗(yàn)感受，來增加教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。本文主要闡述小學(xué)音樂教學(xué)要注重“互動(dòng)效應(yīng)”。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;互動(dòng)效應(yīng);教學(xué)方法

1小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀

1.1小學(xué)生特征

小學(xué)生他們天真活潑，好奇心強(qiáng)，又好玩，又豐富的想象力。注意力很容易分散，喜歡有意思的東西或者事情，喜歡通過做動(dòng)作來展現(xiàn)自身的想法和感情。

1.2缺少音樂教育知識(shí)

在目前的小學(xué)音樂教育中，對(duì)小學(xué)生的音樂教育質(zhì)量不是很高。小學(xué)生對(duì)樂理知識(shí)了解的不多，對(duì)一些應(yīng)該在課堂上掌握或者學(xué)習(xí)的樂理知識(shí)知道的很少，并不能夠完全深入了解學(xué)習(xí)，有的學(xué)生可能都不懂什么是樂理知識(shí)，對(duì)樂理知識(shí)一點(diǎn)都不知道。覺得音樂課程并不重要，沒有意思，也不認(rèn)真學(xué)習(xí)，也沒有聽過音樂知名大師的作品。

1.3音樂欣賞能力弱

現(xiàn)在小學(xué)生對(duì)音樂，能欣賞能力還是比較弱。不懂什么是優(yōu)秀的音樂，無法感受音樂，欣賞音樂。有的教師不注重學(xué)生音樂能力的培養(yǎng)，一首歌的內(nèi)涵學(xué)生也并不是能夠理解。教學(xué)方法較單一，沒有音樂設(shè)施和表演場(chǎng)地，不能讓學(xué)生欣賞音樂以及認(rèn)識(shí)音樂設(shè)備。

2小學(xué)音樂教學(xué)中互動(dòng)的重要性

第一，有利于調(diào)節(jié)師生關(guān)系，培養(yǎng)師生情誼。在互動(dòng)環(huán)境下，有利于引導(dǎo)教師和學(xué)生在音樂互動(dòng)教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生音樂中所存在的問題，及時(shí)展開對(duì)學(xué)生的有效指導(dǎo)。并能夠在合適的情況下鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)整完善對(duì)音樂的學(xué)習(xí)方式。在音樂互動(dòng)環(huán)節(jié)展開過程中，可以便于教師在與學(xué)生交流的環(huán)境下，在學(xué)生的視角，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)音樂教學(xué)課程中方法存在的不足之處。并進(jìn)行完善，從而還可以縮小與學(xué)生之間的距離感。第二，學(xué)生和老師之間的互動(dòng)，以及學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)。都可以促進(jìn)音樂教學(xué)內(nèi)容合理的改革。師生之間的互動(dòng)能有利于教學(xué)改革制度的完善。所以當(dāng)前教學(xué)活動(dòng)的開展過程中，要提高對(duì)互動(dòng)的重視。第三，可以改進(jìn)傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式，將傳統(tǒng)的教學(xué)方法能夠逐漸現(xiàn)代化，跟上新的教學(xué)觀念。逐漸凸顯出學(xué)生的積極性，然后進(jìn)行學(xué)生和教師之間音樂互動(dòng)的開展。有助于學(xué)生的主體地位，同時(shí)增加教學(xué)質(zhì)量。第四，音樂可以幫助學(xué)生傳遞思想感情。有悲或喜的感覺。陶冶學(xué)生的情操。同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)音樂的興趣。師生之間的互動(dòng)能夠提高學(xué)生的音樂水平和欣賞音樂的能力，所以音樂也是文化生活和學(xué)習(xí)中不可缺少的重要部分。

3小學(xué)音樂教學(xué)互動(dòng)效應(yīng)的策略

3.1組織學(xué)生進(jìn)行情景表演。注重情感的互動(dòng)

在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，教師給小學(xué)生的示范是必要的。還有更重要的是學(xué)生對(duì)音樂的練習(xí)。學(xué)生課程中唱的這種方式比較單一，不能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，教師組織學(xué)生進(jìn)行小組合作表演，可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。還可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性以及特長(zhǎng)，讓學(xué)生在互動(dòng)音樂表演中更好的展現(xiàn)出自我能力。學(xué)生的小組合作表演表演之前要進(jìn)行溝通和交流，這樣才能有一個(gè)更好的舞臺(tái)表現(xiàn)來展現(xiàn)給大家觀賞。小組合作音樂表演可以讓每一個(gè)學(xué)生有展示機(jī)會(huì)。而且在小組節(jié)目的選曲中，學(xué)生之間可以充分的交流和分布內(nèi)容，這是一種情感互動(dòng)，也是現(xiàn)在教學(xué)所關(guān)注的重點(diǎn)。可以提高學(xué)生參與音樂表演的熱情，同時(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生健康心理有幫助。

例如：在人教版小學(xué)音樂《搖啊搖》的學(xué)習(xí)中。可以鼓勵(lì)學(xué)生改編歌曲進(jìn)行情景表演展現(xiàn)。還可以讓學(xué)生對(duì)情境內(nèi)容展開想象。以小組的方式進(jìn)行討論、想象、設(shè)計(jì)和分工合作。讓每一位學(xué)是參與其中，找出適合自己的角色，并且鼓勵(lì)學(xué)生融入到表演中。把了解的角色進(jìn)行表演和想象。“在小橋流水，花草樹木環(huán)繞的場(chǎng)景中，一位可愛的小寶寶依偎在外婆的懷里，盡情享受著親情的溫暖……”學(xué)生們表現(xiàn)出的表演動(dòng)作和歌聲，充滿了童真和童趣。展現(xiàn)出了一種濃厚的生活氣。學(xué)生用他們對(duì)角色真實(shí)的感覺，表演著童年的幸福美妙。在美的聲音，美的故事，美的場(chǎng)景和美的語言中。拉近了音樂學(xué)習(xí)和生活的距離，學(xué)生的音樂表演與學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性相結(jié)合。

3.2感官參與實(shí)現(xiàn)互動(dòng)

小學(xué)的音樂教學(xué)要多讓學(xué)生用感官參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。通過眼睛來看、耳朵來聽、用口來唱、用腦來想等讓全身都參與到音樂互動(dòng)中。學(xué)生真正融入進(jìn)音樂每個(gè)感覺共同參與到提高音樂能力中，陶冶學(xué)生的音樂情操。小學(xué)音樂教學(xué)不是要給學(xué)生多少音樂知識(shí)，重要是培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的體會(huì)中有自身的感受。從而能夠體會(huì)到音樂本身。

4結(jié)語

在小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)多進(jìn)行互動(dòng)，產(chǎn)生“互動(dòng)效應(yīng)”。提高教學(xué)質(zhì)量，教師要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的情感需求，并且為基礎(chǔ)來進(jìn)行課堂音樂的教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生參與班級(jí)互動(dòng)。從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的自主能力。要運(yùn)用合作情景展現(xiàn)和引導(dǎo)學(xué)生用各種感官去體驗(yàn)音樂，這樣可以增強(qiáng)互動(dòng)效果和提升音樂素養(yǎng)。