大數據助精準定位智能化促高效教學

徐少偉

摘要：本文闡述了如何充分利用大數據的智能處理功能，給教育精準定位;如何借助它的龐大數據庫資源，為教育服務。

關鍵詞：大數據;“互聯網+教育;精準定位

中圖分類號：G633.67文獻標識碼：A ????文章編號：1992-7711（2019）17-065-1

隨著大數據、人工智能等“互聯網+教育”信息技術手段逐步應用于教育，我們的教學方式發生了重大改變。“輕負擔、高質量;低耗時、高效益”不再是教育的夢想。借助新一代信息技術，教師可以精準地知道“教什么”，學生可以清晰地知道“錯哪里”。通過大數據的精準定位，我們的教學真正做到了有的放矢，減負增效。

一、精準捕捉——直擊反饋難點

一節課的時間是有限的。知識內容，講課節奏，呈現方式等等是一致的，但每個學生的反應卻是不相同的。課堂上有的學生“吃不飽”，有的學生“吃不下”。這種眾口難調現象，一直是教師為之頭痛的問題，如何在新授課學習中進“提優補差”，讓不同層次的學生都學有所獲，從而建立學習的信心？

借助網絡教學平臺，這個難題迎刃而解。課前預習可參照可汗學院推廣的“翻轉課堂”實行。教師提前將新課的學習資源（教師自己錄制的微課視頻，名師優課，預習作業單……）借助平臺推送給學生，學生在電腦或手機上自主學習，完成預習任務。平臺自動對每個學生的操作進行記錄與分析。教師從學生觀看視頻次數、視頻暫停節點，回看區域，答題修改次數、時間、答案正誤等不同維度了解班內學生的整體及個體的預習情況。教師從回看節點，視頻暫停等處精準捕捉與提煉學生被“卡”的問題，進而得出課上教什么（學生理解不到位的相應知識或技能）;從學生答題的時間與正誤處，掌握課上的講授內容的詳略分布……

“互聯網+教育”正改變著教育的理念。比爾·蓋茨說：“要明智地運用技術，技術是對教師的重新部署，而不是要去取代他們”，因此，教師要不斷學習新的技術，讓新的信息技術為我們教育教學增加助力，讓它為我們的教學重難點與進度保駕護航，讓教學方向精準，直擊痛點，增加實效。

二、精準甄選——呈現精彩生成

我們的教育經歷了普通黑板（小黑板）的一支粉筆，三尺講臺;到幕布（實物）投影儀采集與呈現學生的階段成果;到希沃智能黑板，實時呈現學生的發展過程。“互聯網+教育”改變著教學的行為。課堂上缺少學習素材，鼠標一點，即可鏈接海量有關信息源的通道，使學生有機會實現無邊界學習;解題需要基本方法，最優方法與特殊解法，只需在巡視課堂的過程中，用手機拍下一種種個性盡顯的解題方法，秒傳到黑板，進行欣賞與提煉;預計會出現錯誤處，不再需要啰嗦提醒，只需用手機進行典型錯例的采集與整理，傳至黑板，進行融錯與糾正;對于難于表述的概念與模型，可以進行動態演示，進行可視化，立體式展現，讓學生經歷抽象到具體;對于一些不便于開展的理化生實驗，可以進行實景模擬，讓學生身臨其境，從而獲得知識與技能……

課后作業的布置，對于必須掌握的基礎題，教師可提前預設好答案。利用平臺推送給學生，學生在線進行作答后，平臺根據答案自行批改，教師很快就能掌握學生的答題情況，并對其學習情況進行診斷，確定后期需跟蹤與面授的學生，進行點對點的輔導。對于較有思維度的題，要求學生上傳視頻作業（動態作業），觀察他們的思考方向與路徑，以便后期改進自己的教學方式與行為。同時，平臺還個性化地記錄下每個學生的錯題，形成個性化錯題本，以便每位學生可以有針對性地進行自我消化與成長。這樣實時跟蹤式的精準甄選，體驗與診斷，讓學生的學習過程真實和精彩，而私人定制式的錯題本，視頻作業等，又讓學生思維過程得到了暴露與還原，在教師抓住學生真實的“痛點”與“癢點”的同時，又看到了學生的精彩瞬間與點滴成長。

三、精準評價——重塑教學生態

黨的十九大期間，教育部有關負責人指出：要結合新一代信息技術，跟蹤記錄下教學全過程，變重結果的“單一”評價改為重過程的“多維度”評價，由僅注重知識向更注重能力素質培養轉變……“互聯網+教育”改變著教學生態。

利用平臺跟蹤學生學業發展情況，老師打開大數據系統，每次檢測的班級整體情況，包括班級最高分、班級均分、優秀率、分數段分布圖、各題得分率、各知識點掌握情況分析表、某些題做錯學生名單、學生小題得分情況等全部一覽無余。于是，老師在掌握整體情況的同時，根據每個學生的個體情況，建立幫扶小組，進行補差，且利用網絡平臺在資源庫中選擇同類題型進行再一次過關檢測，確保學生的知識內容日趨正確與完善。平臺累積學生每學年每次的成績，對每個學生的身心發展水平進行記錄，分析數據，智能化地對學生的性格，類型等進行劃分，本著“適合的教育，就是最好的教育。”的理念，進行因材施教，確保每個孩子都有所發展。

根據學習情況，教師在平臺上為每一位學生建立起記錄、存儲學習經歷和成果的個人賬號;學校與家長一起記錄下學生參加的德、智、體、美、勞等方面的各類活動，使學生與師長一起見證自己的進步與成長……

維克托·邁爾舍恩伯格在《與大數據同行》中說：大數據為教育帶來了三大改變：一是可以收集反饋數據;二是可以滿足學生個體需求;三是可以通過概率預測優化學習內容、學習時間與學習方式。我們相信，隨著信息技術的日新月異，大數據不僅會在教育領域產生三大改變，而且還會在其它方面大放異彩。因此，我們要借助它的智能處理功能，給教育精準定位，從而使教學高效;借助它的龐大數據庫資源，記錄下教與學的全過程，從而促進師生共同進步成長，推動學校穩步發展。

本文系無錫市教育科學“十三五”規劃2016年度立項課題《“精準評價”促進初中生有效學習的研究》研究成果。