在道德與法治課堂滲透中華優秀傳統文化的嘗試

王向榮

摘要：中華優秀傳統文化是中華民族豐厚的精神滋養，道德與法治課要擔當起引導學生認同中華優秀文化培養學生文化自信的重任。我們可以充分利用部編《道德與法治》教材資源，通過誦讀、探究、練習等策略，彰顯優秀傳統文化，并使這一教育在課堂中落地。

關鍵詞：中華傳統文化;道德與法治;滲透;踐行誠信

中圖分類號：G633.2文獻標識碼：A ????文章編號：1992-7711（2019）17-047-1

中華優秀傳統文化是中華民族的寶貴財富，教師應在道德與法治課堂滲透中國優秀傳統文化教育，以促進學生學科素養的提升。下面筆者結合人教版《道德與法治》“踐行誠信”教學設計過程，闡述自己所理解。

一、創新表現形式，尋找學生興趣點

中華傳統文化，對于初中學生而言，尤其是初中低年級學生，有一定的理解難度，甚至有時候顯得有些晦澀難懂。因此，教師應創新中華優秀傳統文化在道德與法治課堂中的表現形式，以增強學生學習的興趣。

在呈現方式上，力求傳統文化與現代媒介相結合，可以采用文字、圖畫、視頻、思維導圖等形式，讓學生能夠通過各種生動活潑的形式，來理解傳統文化的內涵和精髓。在教學方法上，創新形式，把主動權交給學生，如進行情景劇表演，演講比賽、畫報設計，趣味問答等。在這個過程中，要發揮教師的主導作用，增強學生學習的主動性和成就感。根據難易程度，比較簡單的，可以交給學生單獨解決;相對較難的，可以采用小組合作的形式進行;難度較大的，可以老師指導學生共同完成。單元學習或者學期學習結束，也可以采用多種形式進行學習成果匯報。在踐行誠信一目的教學過程中，我確定主題為誠信，采用小組合作的形式，讓學生課前搜集有關誠信的先賢名言，制作一個小課件，以“今天我是小老師”的形式向大家介紹相關傳統文化的內容，同時也作為本目的導入，以激發學生的興趣。

二、增強可行信度，尋找古今連接點

中華優秀傳統文化是中華五千年文明的歷史積淀，歷經滄桑而不衰。但對于初中學生而言還是有一定的時代感和距離感，老祖宗的優秀文化遺產在當今時代還有生命力嗎？因此，用中華優秀傳統文化涵養道德與法治課堂，需要注意增強傳統文化的可行可信度，尋找古今連接點，以學生逐步擴展的生活為基礎，尋找學生身邊的，或者社會生活國家生活中能與相關傳統文化內容一致的事例，訴說這一優秀傳統文化的前世今生。從而增強說服力，拉近傳統文化與學生生活實際的距離，增強時代感。在“踐行誠信”一目的教學過程中，先是用動畫的形式講述“季布一諾”的成語故事，讓學生樹立誠信意識。接著又講述2013年全國道德模范吳恒忠用自己的勞動替兒子還清巨額財富的過世，古有季布，今有吳恒忠，讓學生感受到誠實守信是我國優秀傳統文化，至今仍是人們追求贊頌的優秀品質，并用實際行動踐行誠信。

三、關注大政方針，尋找思想交匯點

2011版《思想品德課程標準》中指出思想品德課是一門以初中學生生活為基礎、以引導和促進初中學生思想品德發展為根部目的的綜合性課程。其中，思想性是本課程的一個重要特性，也是初中道德與法治課的重要任務。因此，在教育教學過程中，要深入發掘中華優秀傳統文化的思想點，關注國家大政方針，增強學生的政治認同和價值認同，從而涵養道德與法治課堂教學，培養學生學科核心素養。

在本目“踐行誠信”的教學活動中，古有孔子“人而無信，不知其可也”，今有習近平總書記談“無信不立”。深入挖掘誠信這一優秀傳統文化的思想點，結合習近平總書記相關講話，加深學生對社會主義核心價值觀的認識。結合習近平2014年在北京師生座談會上的講話內容：中華文化強調“言必信，行必果”、“人而無信，不知其可也”等等。像這樣的思想和理念，不論過去還是現在，都有其鮮明的民族特色，都有其永不褪色的時代價值。在中共中央政治局第十三次集體學習時強調，深入挖掘和闡發中華優秀傳統文化講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、尚和合，求大同的時代價值，使中華優秀傳統文化成為涵養社會主義核心價值觀的重要源泉。在此基礎上，指出誠信是社會主義核心價值觀公民個人價值準則之一，對學生進行核心價值觀教育，增強學生政治認同和價值認同，增強優秀傳統文化的生命力，共同營造“以承受守信為榮，以見利忘義為恥”的良好社會風尚。

四、發掘隱含價值，尋找法治契合點

新教材更名為“道德與法治”，可見新教材對法治教育的重視。在整個道德與法治課程體系中都滲透著法治教育，培養學生的法治意識、守規意識、公共參與的能力。明確指出青少年要樹立法律信仰，學會依法辦事，成為法治中國建設的參與者、推動者。中華優秀傳統文化是一個巨大的寶庫，雖然沒有現代法律系統那樣完備，但也有許多法治思想的源頭與雛形。如“法治”因一詞的來源《管子·明法》：威不兩措，政不二門，以法治國，則舉措而已。此外，還有“良法之治”、“實行善治”、“以人為本、恤刑慎罰”的理念，等等。因此，深入發掘中華優秀傳統文化的隱含價值，尋找法治教育的契合點，利用中華優秀傳統文化對學生進行法治教育，服務道德與法治課堂教學，是一個很好的思路和方法。

總之，在進行“踐行誠信”的教學活動中，教師應引入法律法規，對學生進行誠信法治教育。《中華人民共和國民法總則》第七條規定：“民事主體從事民事活動，應當遵循誠信原則，秉持誠實，恪守承諾”，因此，教師應引導學生認識到：誠信不僅是中華優秀傳統美德，也是一項民法原則，從而介紹《關于加快推進失信被執行人信用監督、警示和懲戒機制建設的意見》等相關規定，幫助學生養成誠信的道德意識和法治意識，珍惜個人的誠信記錄。