高效小學英語課堂教學探索研究

楊慧君

摘要：小學英語高效課堂的構建，需要從教學的根本理念上進行革新，小學英語教師應結合以往教學的反饋，糅合先進的技術手段，豐富課堂的教學內容，讓學生時刻感受到英語的新鮮感，轉變傳統教學的角色定位，自然而然的將處于被動求知狀態的學生轉化為主動狀態，讓學生具備獨立的思想認知，師生共同進步，在有限的時間內，掌握基礎內容，拓展周邊認知，讓課堂教學都能讓學生透徹的明理，保障英語知識傳遞有效。

關鍵詞：小學英語;高效課堂;有效策略

1導入新鮮元素

教材的篇幅有限，實際教學中會發現，教材一些固化的內容，與實際的情境略有出入，學生在架空于自己生活之上的英語環境中，理解的內容較為片面，且容易形成學新忘舊的情況，英語教師需要構建起與學生之間互通的橋梁，真正了解學生的基礎水平與心理訴求，將抽象的英語內容以科技手段的直觀展示，二次闡述為簡單易懂的內容，重點提煉出英語的中心部分，集中進行難點的破除，同時，圖文并茂的視頻演示能夠短時間吸引學生的眼球，讓原本精力不夠集中的小學生在課堂上全身心的參與互動，達到預期的教學效果。例如，教“學習用品”一類單詞時，教師拿出一支鋼筆說：This is a pen.又指著鉛筆說：That is a pencil.然后讓學生學習pen和pencil這兩個單詞，學生就很直觀地學會了它們。在講到" 職業" 類內容時，先出示醫生、護士、教師、農夫身份的掛圖，接著邊指著彩圖，邊用英語向學生介紹doctor，nurse，teacher，farmer等單詞。他們耳朵聽著單詞讀音，眼里看著圖畫，很快就能掌握這些單詞。有時也可以帶一些水果、茶杯、雜志封面、玩具等東西，進行實物教學。

2明確教學目標

英語教師首當其沖的要明確現階段英語的教學目標，從應試教育對書面成績的過度關注中脫離出來，注重學生的全面素質發展，在課堂上針對不同學生的優勢與缺點，進行查漏補缺，鼓勵學生認可自己，并不斷填補英語空缺，在小學英語課堂教學中，教師廣泛采用貼近學生生活的，易于學生參與體驗的任務型教學活動。例如，在教學“What would youlike？”的教學內容時，教師設計了“Menu”讓學生到“餐館用餐”的活動，讓學生練習食物的單詞rice，fish，beef，soup，noodles，vegetable，juice，bread，milk，chicken，hot dog，hamburger和句型What would you like？Can Ihave some noodles，please？Sure.Here you are.這個教學活動教學目標十分明確，學生表述食品和要求食物的能力都得到了一定程度的發展，這樣的教學活動是有效的教學活動。而有些活動的教學目標指向性不強，甚至指向錯誤的教學目標。

3融進游戲環節

對于小學生而言，初次接觸英語教學，定會有一定的畏難情緒，覺得英語難學難懂，對此，教師需想辦法活躍課堂氛圍，充分調動學生的學習興趣，鼓勵其主動參與課堂教學。而將游戲活動融入課堂教學之中則是一個不錯的教學方法，可以實現寓教于樂，促使學生主動學習。在選取游戲活動之時，教師一定要根據學生的年齡、心理特點及接受能力進行適當的選擇，以達到事半功倍的教學效果。很多小學生在學英語時都難以記住單詞，以至于在用詞的時候常常出錯。教師應該認識到，小學生集中注意力的時間比較短，枯燥的詞匯學習法很難引起他們的興趣，而利用游戲來調節課堂氛圍則十分有效。

4強化學生主體

學生是學習的主體，是學習的主人。在英語課堂上應讓學生更多的展示自己，表現自己。教育家陶行知先生曾提出過教育的六大解放：解放學生的頭腦，解放學生的雙手，解放學生的眼睛，解放學生的嘴，解放學生的空間，解放學生的時間。在新課導入時，可利用5-10分鐘的時間講授新知識，單詞big和small，句型look at the，look，it has其余時間全部交給同學們，讓他們拿出事先準備好的玩具和自己的同伴談論：look at the elephant.it has big earsand small eyes.之后互相交換玩具再談論。在設計英語課的教學過程時，圍繞教學目標堅持面向全體學生，以學生為主體，注重培養他們自主學習的能力，最大限度的發揮學生主體性，讓其樂于學習英語，善于學習英語，真正成為學習英語的小主人。

5結語

總之，要實施高效的英語課堂，作為教學主導者的教師首先要不斷轉變自己的教育教學觀念，改變自己的教育教學方式，建立起一個民主、和諧、寬松的教育教學氛圍。同時要在自己的教育教學實踐中不斷探索，促使學生主動、有效地參與教學活動。