數(shù)學游戲在小學數(shù)學課堂中的應(yīng)用

趙麗麗

摘要：教師作為課堂教學活動的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)當采用多元化的教學方式激發(fā)學生的學習興趣。數(shù)學游戲作為一種新型、活躍的教學模式，它與小學生活潑好動的性格特征相得益彰，在小學數(shù)學教育中扮演著特殊的角色，尤其是在低年級階段，可以實現(xiàn)真正的寓教于樂。以二年級數(shù)學教學為例，他們總是認為數(shù)學很難學，基于此，教師要合理利用數(shù)學游戲開展教學活動，以此來吸引學生的注意力，讓學生在游戲玩耍過程中獲取數(shù)學知識，最終培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學游戲;小學數(shù)學;應(yīng)用策略

1根據(jù)教材內(nèi)容合理設(shè)計和應(yīng)用數(shù)學游戲

為了讓學生盡快進入學習狀態(tài)，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容在課前導(dǎo)入時設(shè)計一定的教育小游戲，達到復(fù)習鞏固、預(yù)習新知的目的。這樣的教學模式可以為本節(jié)課的教學內(nèi)容做一個鋪墊，還可以吸引學生的注意力，這是決定學生能否學懂知識的一個關(guān)鍵。例如在學習“角的初步認識”時，在課程剛開始時，教師先向?qū)W生提問“你知道角嗎？你能說一說嗎？”然后讓學生準備出一張紙說：“你們能用這張紙折出角嗎？”在學生進行動手操作之后，選出學生折角中不同大小的貼在黑板上，繼續(xù)提問：“你能說出這幾個角，哪個大？哪個小嗎？”通過讓學生動手操作的方法來加強學生的記憶，從而讓學生總結(jié)出“角是有大小的”的規(guī)律，并逐漸發(fā)現(xiàn)角中復(fù)雜的數(shù)學規(guī)律。

2創(chuàng)設(shè)合理的游戲情境，提高學生的參與程度

高效的數(shù)學課堂可以加深學生對知識點的理解的效率，為了提高小學數(shù)學課堂的有效性，教師可以通過創(chuàng)設(shè)合理的游戲情境，將學生從散漫的狀態(tài)拉回到課堂教學中。因此，在小學數(shù)學課堂教學過程中，教師可以纖維學生創(chuàng)設(shè)一個比較好玩的游戲情境，一定要注意的是游戲情境的創(chuàng)設(shè)一定要貼合課程的教學內(nèi)容。例如在學習《看雜技--表內(nèi)乘法》時，教師可以借助兒歌編口訣，以此來激發(fā)學生參與課堂活動的興趣。當然，在編寫兒歌的過程中，教師還要注重培養(yǎng)學生的舉一反三能力，教師先為學生編一個兒歌，在利用另外一個題讓學生編寫，如“1個小丑3個球，1個3，1×3=3，一三得三;2個小丑6個球，2個3相加，2×3=6，二三得六;3個小丑……”從而激發(fā)學生的學習興趣，并學習到有用的知識。

3在數(shù)學游戲中加入競爭性環(huán)節(jié)，活躍課堂氛圍

在小學數(shù)學知識應(yīng)用教育中應(yīng)用數(shù)學游戲展開教學，對常規(guī)的數(shù)學課堂而言有著很大的創(chuàng)新。為了更好地落實游戲教學，小學數(shù)學教師可以在數(shù)學游戲中加入競爭性環(huán)節(jié)，促進小學數(shù)學課堂活動的高效進行。小學生還處在渴望得到他人表揚和關(guān)注的階段，他們也喜歡比較刺激有趣的教學形式，所以應(yīng)用競爭性的游戲活動完全符合學生的認知需求。競爭性游戲可以是單人模式，也可以是小組之間的競爭，讓學生產(chǎn)生一定的好勝心，從而將學生由被動變?yōu)橹鲃訉W習。當然，有競爭就會有輸贏，教師要對得分最高的學生進行物質(zhì)獎勵，對其他表現(xiàn)優(yōu)秀的學生進行口頭鼓勵，這樣才會讓學生更加投入到游戲內(nèi)容之中，同時也可以幫助學生迅速投入到課程知識的學習中。

4在課程練習過程中引用數(shù)學游戲，提高學生的學習效率

數(shù)學的學習過程離不開學生的練習，如果是一味地講課、聽課和學習并不能加深學生對數(shù)學知識的印象，只有經(jīng)過課程練習才能更好地達到鞏固知識的效果。但是在以往的教學過程中，很多學生都會出現(xiàn)不檢查作業(yè)，不愿意寫作業(yè)，甚至是抄作業(yè)的情況。如果教師將數(shù)學游戲內(nèi)容融入到課程作業(yè)的練習過程中，可以激發(fā)學生鞏固知識的欲望。數(shù)學游戲的利用可以將枯燥的數(shù)學練習過程變得更加生動形象，學生可以根據(jù)自己的能力選擇不同難度的作業(yè)和練習，教師對學生在練習過程中出現(xiàn)的問題及時進行點撥，從而讓學生在玩游戲的過程中完成相關(guān)的學習任務(wù)。所以，數(shù)學游戲應(yīng)用到課程作業(yè)練習過程中，不僅可以提高學生做作業(yè)的興趣，還可以提高學生的計算速度和能力，逐漸總結(jié)出符合自己認知的學習方法。

5結(jié)語

綜上所述，數(shù)學作為學生在學習過程中的一門必修課，對學生的邏輯思維能力和空間想象能力有一定的要求。小學生的思維模式較為單一，結(jié)合學生的這一特點，在小學數(shù)學教學過程中應(yīng)用數(shù)學游戲豐富課堂互動，將晦澀難懂的數(shù)學知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^形象的數(shù)學知識，讓學生參與到整個數(shù)學教學過程中。為了讓學生真正實現(xiàn)在樂中學習，教師要從一些生動、有趣的生活例子入手，培養(yǎng)學生從多角度去思考問題的方法，為學生提供盡可能多的教育資源，促進學生的問題解決能力的延伸。

參考文獻

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