利用繪本教學(xué)提升培智學(xué)校學(xué)生語文能力的策略

余汶锫

摘要：語文是基礎(chǔ)知識教學(xué)中的重要學(xué)科，是學(xué)習(xí)其他知識的基礎(chǔ)，需要語文可以有效的提高學(xué)生的理解能力。培智學(xué)校的學(xué)生對文字的理解能力較弱，這時(shí)圖文并茂的繪本，是枯燥的書本變得易于理解。在培智學(xué)校教學(xué)中運(yùn)用繪本可以增加學(xué)生的閱讀理解能力，提升學(xué)生的觀察力和記憶力。本文以繪本教學(xué)文出發(fā)點(diǎn)，研究繪本教學(xué)在培智學(xué)校學(xué)生語文能力提升中的作用及應(yīng)用方法。

關(guān)鍵詞：繪本教學(xué);培智學(xué)校;語文能力

1運(yùn)用教學(xué)繪本在培智學(xué)校語文教學(xué)中的意義

1.1提高培智學(xué)生閱讀興趣

培智學(xué)校的學(xué)生識字量較少，理解能力有限，對漢字這種比較抽象的文字感覺很陌生，讓其閱讀大篇幅文字的文章會(huì)覺得生澀難懂，降低閱讀興趣。對于這些特殊的學(xué)生，老師要著重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，“興趣是最好的老師”，只有感興趣，學(xué)生才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)了。這些學(xué)生的特點(diǎn)更容易接受直觀、具體的圖畫語言，而不是抽象的文字表達(dá)。提高培智學(xué)生的讀圖能力，可以幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)課本內(nèi)容，因此，可充分發(fā)揮繪本教學(xué)的優(yōu)勢。

1.2提高認(rèn)讀記誦能力

認(rèn)讀和記誦是閱讀能力中的重要組成部分，繪本中的圖片是傳遞知識的主要信息，但文字也是不可缺少的，學(xué)生觀察圖片的同時(shí)也會(huì)參考文字，有些圖片中的文字是重復(fù)出現(xiàn)的，學(xué)生會(huì)對文字部分無意識地記誦。繪本可以應(yīng)用到語文教學(xué)的方方面面，中國漢字文化博大精深，老師可以把漢字做成繪本，利用上下左右結(jié)構(gòu)進(jìn)行拆分，生動(dòng)形象地向?qū)W生展示漢字的組成，讓學(xué)生對漢字不再陌生，可以有效地提高學(xué)習(xí)效率，增加學(xué)生學(xué)漢字的興趣，從而提高學(xué)習(xí)成績。

1.3提高理解應(yīng)用能力

對于培智學(xué)生可以在閱讀能力的基礎(chǔ)上開發(fā)理解和應(yīng)用知識的能力，可以加快對文章的理解。通過繪本閱讀引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察表情、動(dòng)作、神態(tài)等，根據(jù)圖畫的細(xì)節(jié)猜人物的心理活動(dòng)。通過對細(xì)節(jié)的觀察，學(xué)生可以體會(huì)深層次的含義，感受人物的情感，提高理解能力。與此同時(shí)，要經(jīng)常提問，加深鞏固重點(diǎn)。在配音過程中，用聲音傳遞情感，表達(dá)感情，不僅可以糾正發(fā)音，可以培養(yǎng)學(xué)生敢說話、敢發(fā)言。對于培智學(xué)生的全面發(fā)展，不要拘泥于課本，要采用多樣化教學(xué)，老師在傳授知識的同時(shí)更要注重學(xué)生的心理教育，學(xué)生的全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。

1.4提高學(xué)生的感受能力

學(xué)生要想真正感受文字的情感，就要將自己代入到文章所講的人物中，才能真正理解文章的深刻含義。每一個(gè)繪本都是心理活動(dòng)的反映，閱讀的過程中，老師可以將人物細(xì)致生動(dòng)地描繪出來，讓學(xué)生感同身受。培智學(xué)生的心智不夠成熟，利用繪本，不僅可以幫助理解教學(xué)內(nèi)容，還可以豐富內(nèi)心世界。

2繪本教學(xué)在培智學(xué)校語文教學(xué)工作中的有效運(yùn)用

2.1合理選擇繪本

不同階段的學(xué)生需要選取不同標(biāo)準(zhǔn)的繪本，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分析總結(jié)，基本的選取條件主要包括以下兩點(diǎn)：繪本的選擇應(yīng)符合學(xué)生的心理特征。培智學(xué)生剛進(jìn)入統(tǒng)一的學(xué)習(xí)環(huán)境不久，一旦學(xué)習(xí)的內(nèi)容過于難，將很可能導(dǎo)致學(xué)生的內(nèi)心產(chǎn)生挫敗感，這種思想是致命的。因此繪本的選擇應(yīng)偏向于多圖片式，插入少量的文字即可。要在日常教學(xué)過程中抓住學(xué)生的特征，采取針對性的繪本選擇方案。

繪本內(nèi)容應(yīng)符合教學(xué)要求。繪本本身是服務(wù)于教學(xué)的輔助工作，因此在選擇上一定要與教學(xué)內(nèi)容相輔相成，例如，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容圍繞母愛展開，教師可選擇“孟母三遷”等母愛題材的繪本，使學(xué)生感受到母愛的偉大，明白親情的可貴。

2.2激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

素質(zhì)教育重在培養(yǎng)學(xué)生的興趣，對培智學(xué)生來寫興趣是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，但由于注意力無法長時(shí)間集中、好動(dòng)等原因，使培智學(xué)生的興趣養(yǎng)成成為一大難題。針對這一現(xiàn)象，教師可采取循序漸進(jìn)的培養(yǎng)方法，在教學(xué)初期采用一些趣味性強(qiáng)的繪本來吸引學(xué)生的注意力，可插入迷宮、動(dòng)動(dòng)腦筋等游戲，提升學(xué)生的閱讀興趣，待學(xué)生的注意力能夠保持一定時(shí)間的集中后，教師再逐漸的提升繪本的深度，在其中穿插寓言故事以及做人做事的道理等，從而使學(xué)生能夠真正的了解語文，愛上繪本。

2.3利用多媒體技術(shù)

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體信息技術(shù)廣泛的運(yùn)用于多個(gè)領(lǐng)域，近年來，微課視頻不斷的興起，為教學(xué)工作提供了便利的條件，繪本教學(xué)也不再局限于紙質(zhì)書本上，利用多媒體轉(zhuǎn)化成為動(dòng)畫，更加能夠激起學(xué)生的興趣。教師可利用幻燈片對圖片進(jìn)行自動(dòng)播放，要求學(xué)生以小組的形式對播放內(nèi)容進(jìn)行配音，如此一來靜態(tài)的繪本變?yōu)閯?dòng)畫片，提高了學(xué)生的注意力，課堂也變得更加生動(dòng)。

3結(jié)語

總之，在組織培智小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師要尊重學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)和發(fā)展實(shí)際情況，選擇合適的繪本內(nèi)容，并利用多媒體技術(shù)進(jìn)行繪本教學(xué)，使學(xué)生在直觀的圖片和語言文字的影響下，在課堂上高度地集中注意力，自主學(xué)習(xí)語言知識，甚至透過文本發(fā)現(xiàn)其內(nèi)涵，加深對所學(xué)知識的理解，提高語文教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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