翻轉空中課堂讓學生假期無限精彩

武翠芳

摘要：網絡對學生有很強的吸引力，我們一直在探索如何將這種引力變成學習的動力。為了給學生布置一份有實效又有新意的假期作業，魯礦第二小學通過師生的在線互動，將教師的“空中課堂”和學生的“翻轉課堂”有機結合，逐步探索開展基于空中課堂在線互動這一創新性的學習形式。

關鍵詞：空中課堂;翻轉課堂;混合式作業

假期是學生結束了一個學期的學習任務，進行調整蓄力、蟄伏待發的節點;是學生整合提升、消化吸收的黃金時段;是學生查漏補缺、溫故知新快速提升的關鍵階段。濟南市魯礦第二小學針對學生在校的學習掌握情況，依托濟南市基礎教育資源數字公共服務平臺，為學生搭建起一個又一個的學習跳板，在不同的空間中共同學習，是課堂教學的延續，是學校教育的延時服務。

1空中課堂開啟互聯網在線新時代

空中課堂在線教學打破了時間和地域限制，教師通過網絡、移動終端等方式開展網上教學、自主作業和在線輔導答疑三個環節，為學生提供了在線授課情境，為學生假期學習知識提供多元化新途徑。

1.1明確目標，制定學習計劃

“凡事預則立，不預則廢”，假期學習尤其如此。在廣泛征求師生意見之后，結合學科特點、教學實際，制定學生在家學習計劃和作業安排，形成網上授課課程表，在班級QQ群或微信群按照授課時間在線上發布通知后，教師將通過人人通平臺、QQ直播平臺等在線對學生進行“空中課堂”授課，授課形式與平時學生在校上課作息時間一致。

1.2統籌學科，推送學習資源

利用網絡資源可以解決一些難題，教材、課件更加易于積累、修改、共享，減少教師準備課程內容時間，提高教學效率。此外，音視頻資源豐富，教學過程也更加形象生動，使一些傳統教學無法表達的的內容更加完美的詮釋，極大地激發了學生學習的積極性。對于班級共性問題，利用人人通的“空中課堂”，錄成視頻開展網上教學便可以迎刃而解，同時也可在線為學生提供大量的優秀視頻課程資源供學生自主選擇，方便學生從多種渠道更為積極主動的獲取知識。

1.3網上授課，適時輔導答疑

為了使空中課堂有助于學生自主學習，老師每節課前都會提前發布學習任務，明確學習目標，力求達到高效利用線上每一分鐘;老師精選教材中的重點、難點和關鍵點，悉心制作了微課視頻，上傳至教育資源平臺，供學生們在線學習;并設計對應的數學故事和拓展練習題，讓學生們鞏固練習，學以致用。這樣，孩子們就能夠及時接收學習任務，拿出百分百的精神狀態，預習，質疑，思考，帶著自己的問題走進課堂，一切有條不紊地進行，仿佛就坐在教室里一樣。網絡平臺的時時互動可以有效引導學生對數學作業展開自我評價、相互評價、小組評價。教師、家長、學生全員參與的熱情提高了孩子們參與活動的積極性，結合作業評價結果不斷提高學生自身的作業質量。此外，老師鼓勵學生們把遇到的問題和困惑及時發到提問版塊中，隨時都會給予一對一反饋。

2翻轉課堂，師生互動愛心延伸

從傳統課堂到基于信息技術的翻轉課堂，跨度有些大，所以混合式學習更全面的糅合了在線學習與傳統課堂學習的雙重體驗。

2.1前置滲透，讓學生玩中練

前置作業，是新課改理念下一種重要的學習方式，旨在讓學生先做后學，對新知形成初步的感受和淺層的理解，對新知的難點做到心中有數，以便在課堂中進行有針對性學習。而在假期中布置前置作業，有助于挖掘學生的潛能，培養學生的想象力和創造力。

由于每個學生的數學前置經驗各不相同，這就決定了學生在課堂上學習的差異性很大。為了幫助學生積累必要的學習活動經驗，在給學生發布空中課堂觀看推送的視頻文件前，我都會布置前置滲透作業。內容包括與新知學習相關的資料收集、小調查、小制作等，充分發揮前置滲透環節的作用。通過前置滲透作業分析，我可以探明學生的已有經驗，了解學生已有的認知基礎，有助于準確把握教學的真實起點，實施有效教學。

在空中課堂教學中，我采用個體展示和教師展示相結合的方式，讓每個學生都能說出自己的思維過程和結果。此時是學習成果的分享，更是喚起思考、發現問題的契機。

2.2長短結合，把研究帶進來

通過翻轉課堂，為提高學生作業的實效性、趣味性，教師可根據時間長短設計短期型作業和長期型主題作業。其中，在短期型數學作業設計中，要重視對學生數學知識的鞏固、理解、掌握情況的訓練;針對長期型作業，更重要的是為學生創設特定情境，引導學生在情境中解決實際問題，發展學生運用知識的能力。

3結語

當“空中課堂”遇到“翻轉課堂”，打破時空限制，豐富了作業的內容，為學生自主探究行為提供了大量學習資源;混合式數學作業有助于學生自主學習，減輕課業負擔，提高作業效率，增強作業的實效性。利用翻轉空中課堂教學既是時代的潮流，也是素質教育發展到今天的教學手段，它確實優化了課堂教學的結構，正向引導網絡對青少年的影響，使優秀網絡的網絡資源在教育教學中大放異彩。毫無疑問，網絡與教育的結合是時代潮流即將面對的巨大的改革，優秀的結合必將使現代教育綻放出璀璨的光芒！

參考文獻

[1]孫惠敏，李曉文. 翻轉課堂， 我們在路上[M].杭州：浙江大學出版社，2018.01.