淺析鄉村初中學生學習英語中存在的問題和解決策略

黃海梅

摘要：本文就鄉村中學生學習英語的現狀進行了研究，并就中學生在學習英語的學習心態、學習環境、學習方法等方面中存在的諸多問題進行了剖析。

關鍵詞：鄉村中學生;學習英語;現狀;知識

英語對于初中生而言是主課之一，對于初中生整體成績而言是十分重要的一環;而且英語也是其今后升學或者工作、生活所必不可少的知識。初中生英語教育是承接小學英語教育與高中英語教育的關鍵環節，對于青少年學生的英語學習有著十分重要的意義。在十五年多的鄉村教學生涯中，筆者深深地體會到作為一名英語教師的艱辛、無奈和徒勞，可以說付出的太多而得到的太少，教學效率很低，鄉村中學生學習英語存在著許多問題。筆者根據自身多年的教學經驗、教學工作的總結以及與名師對話、同行交流對農村中學生學習英語的現狀進行了初步的研究并就“學生”這一學習主體的學習狀況進行了分析。現將鄉村中學生學習英語中存在的問題總結如下：

一、初中英語課堂教學存在的主要問題

1.教學活動注重趣味性忽視有效性

盡管新課標要求教師構建以活動為中心，以任務型教學為途徑的教學模式，然而在當前英語課堂教學中，課堂活動并沒有得到科學、有效的利用。在設計活動時注重活動的趣味性，忽視了活動的有效性，從而導致活動流于形式，沒有起到激發學生學習該課內容興趣的作用，影響了課堂教學活動的有效性。

2.教學方法與內容單一

我國中學生學習英語的環境比較局限，學生將大多數時間用于學習課本以及不同的外語資料上，鍛煉口語的機會較少，與英語母語人士進行交流的機會更少。長期以來，教師講、學生聽的講授法是教學過程的基本方法，教師灌輸多，師生討論交流少，同時，利用教材、黑板上的圖形、文字以及掛圖等教具，構成形聲教學。傳統的教學方法是靜態的教學方法，多媒體等現代化教學手段也運用較少，不能產生有利的英語教學情境，使得教學過程缺乏生動活潑的特點，無法引起學生的興趣和注意力，也不能提高他們的觀察和想象力。這種教學手段比較單一，因而教學效率不能大幅提高。另外，對教學效果的評估也比較單一，紙質化的考試幾乎是唯一的測試形式，使得英語聽說能力培養的有效性不足。

3.審美情感的體驗和表現匱乏

教學上過于重應試輕能力，重死記硬背輕靈活運用，重標準答案輕創新思維，重知識點的傳授輕師生的融洽互動，原本內涵豐富的語言教學變成枯燥單調的知識灌輸，沒有美感，教師抱怨自己教得辛苦，學生抱怨學得辛苦，師生都不滿意這樣的狀況。學生沒有體驗到英語學習之美，在課堂上沒有積極愉悅的學習體驗。師生之間缺少生動的情感交流和互動，教師對學生的心理狀態顧及不夠，導致師生之間有隔閡和諸多顧忌，難以產生密切的感情。

二、解決對策

1.推進基礎教育課程改革的必要環節

要達到持續推進基礎教育改革、實現新課程目標的一個必要環節就是良好的課堂氛圍。但是在實際教學活動中，鄉村中學生英語課堂沉默使得鄉村中學生對于英語實際使用能力的掌握程度離新課程改革的要求相去甚遠，這對于順利開展基礎教育課程改革而言是一個無法回避的障礙。在校初中生在英語課程教學中以沉默行為代替積極參與，使得預定教學目標難以達成，就最終導致基礎教育課程改革目標和新課程標準難以實現。只有解決好鄉村初中生英語課堂沉默問題，才能保證基礎教育改革在這一環節的順利開展，才能持續穩步的推進基礎教育課程改革。

2.實現初中英語課程改革目的的現實呼喚

初中英語課程改革的目的表現形式很多，具體而言有：使課程目標體系更加靈活，對不同階段和不同地區的英語教學活動都具有一定指導意義;使英語課程評價體系更加多元、開放，真正將評價視為教學的一個重要組成部分;建立豐富的課程資源保障體系和規范的英語教材反饋體系，保障英語課程的順利展開;最后就是要建立新的外語教育教學理念，是課程設計與課程內容偶兼具選擇性、時代性和基礎性的特性。這就要求在實際教學活動中，中學英語課程應該和鄉村中學生的學業實際需求和認知能力發展特點相匹配，并著重培養初中生對于英語語言的綜合運用能力。更具體而言就是培養鄉村中學生不斷提高獲取英語信息并處理這些信息，以之分析問題與解決問題的能力，教師尤其要重視的是要注重對于鄉村中學生英語口語表達能力的培養與鍛煉。

3.培養鄉村初中生英語學習興趣、提升其英語水平的重要因素

在初中英語課堂教育教學活動中，鄉村初中生對英語這一學科的興趣，可以引起其對于英語進行持續地專心致志地鉆研，從而提高鄉村初中生英語學習效果。從對學習的促進來說，興趣可以成為鄉村初中生英語學習的原因;從由于學習產生新的興趣和提高原有興趣來看，興趣又是在鄉村初中生英語學習活動中產生的，可以作為學習的結果。所以，英語學習興趣既是鄉村初中生英語學習的原因，又是鄉村初中生英語學習的結果。由此可見鄉村初中生英語學習興趣和英語學習實在是起著相互促進的作用。如果在鄉村初中生課堂英語教學活動中緊密聯系鄉村初中生的生活實際，從鄉村初中生的生活經驗和已有知識出發，創設生動有趣的情境，引導鄉村初中生觀察、操作、交流等，使鄉村初中生通過課堂英語活動，掌握基本的英語知識、技能，初步學會從英語角度去觀察事物，思考問題，激發對英語的興趣以及學好英語的愿望，其意義是十分重大的。

另外，初中生正處于特殊的青春發育期，其心理自尊正在逐步形成的關鍵時期。由于課堂沉默而導致其英語成績較差可能使其心理產生嚴重的自卑問題，最終使得鄉村初中生的心理健康受到不良影響。如果這種狀況長期得不到改善，那么對于初中生今后整個人生的發展都將產生長期而持續的不利后果。這些也將影響到初中生心理素質和心理健康的全面健康發展。由此可見，鄉村初中生英語課堂沉默對于初中生今后的發展影響甚遠。解決初中生課堂沉默已經成為促進初中生健康全面發展的必要條件。