探討情境教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中的應(yīng)用

王云富

【摘要】隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的不斷發(fā)展，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該更加注重提高學(xué)生的主體地位，改變傳統(tǒng)的以教師為主體的教學(xué)方式，要不斷地創(chuàng)新教學(xué)方式以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生逐漸的學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí).在當(dāng)今的教學(xué)過程中，情境教學(xué)已經(jīng)成為一種新穎的重要的教學(xué)方式，在課堂中合理的應(yīng)用情境教學(xué)不僅能夠提高教師的教學(xué)質(zhì)量和效率，還能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣.情境教學(xué)就是通過在課堂教學(xué)中創(chuàng)立相關(guān)情境來幫助學(xué)生更好的理解教學(xué)內(nèi)容，從而逐漸培養(yǎng)學(xué)生的思維能力的方式.本文主要分析了情境教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中的作用以及如何更好地讓情境教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算課堂中發(fā)揮作用.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);計(jì)算;情境教學(xué)

要想更快速地理解并且解決數(shù)學(xué)問題，就必須在思考的過程中建立相關(guān)的情境，只有在數(shù)學(xué)情境中對(duì)已知信息進(jìn)行全面的搜集和整理，才能夠快速且正確的解決數(shù)學(xué)問題.在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算的教學(xué)中融入情境教學(xué)可以以更加直觀的方式來設(shè)立教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算的學(xué)習(xí)產(chǎn)生更多的興趣，從而激發(fā)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算水平.在數(shù)學(xué)課堂中通過更加輕松活躍的氛圍來讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，也可以更好地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率.情境教學(xué)在課堂中的合理應(yīng)用，還能夠讓學(xué)生通過生活事物進(jìn)行聯(lián)想和想象來完成數(shù)學(xué)問題的解答，讓學(xué)生能夠逐漸形成將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中的理念，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的計(jì)算課堂中應(yīng)用情境教學(xué)是非常有意義的.

一、情境教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中的作用

對(duì)小學(xué)生而言，數(shù)學(xué)的計(jì)算學(xué)習(xí)是無聊的，并且要有一定的邏輯思維才能夠很好的掌握.很多小學(xué)生在數(shù)學(xué)計(jì)算中遇到的難題大多都是運(yùn)算法則的記憶混亂，很多人在記憶運(yùn)算法則時(shí)都存在一定的困難，因此，就影響了數(shù)學(xué)計(jì)算的學(xué)習(xí).而教師在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算課堂中合理的應(yīng)用情境教學(xué)就可以讓學(xué)生通過生活實(shí)際來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，通過將生活中的實(shí)際案例與數(shù)學(xué)運(yùn)算法則相結(jié)合，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)計(jì)算的興趣，改變學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算的看法，從而提高學(xué)習(xí)效率和數(shù)學(xué)計(jì)算能力.

將情境教學(xué)應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)的計(jì)算教學(xué)中不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生集中注意力進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算的學(xué)習(xí);同時(shí)還能夠促進(jìn)教師和學(xué)生之間的溝通，讓師生之間的關(guān)系更加緊密.在數(shù)學(xué)計(jì)算的教學(xué)中教師可以通過一些數(shù)學(xué)游戲來提高學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算學(xué)習(xí)更有興趣;另外，通過這種學(xué)習(xí)方式還能激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛力，不斷開發(fā)小學(xué)生的智力，幫助培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新性思維的拓展.合理的應(yīng)用情境教學(xué)可以讓學(xué)生產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生在情境中獲取更多數(shù)學(xué)知識(shí)，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率.

二、情境教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中的具體應(yīng)用方法

將情境教學(xué)方法合理的應(yīng)用在小學(xué)的數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中，既符合新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的需求，也符合社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì).教師應(yīng)該在課堂中合理的應(yīng)用情境來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績(jī)，教師在設(shè)立相關(guān)情境時(shí)必須考慮學(xué)生的實(shí)際接受能力，只有這樣才能更好地完成教學(xué)目標(biāo).

1.創(chuàng)建生活情境，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.實(shí)際生活中其實(shí)存在著很多與數(shù)學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，在買東西和計(jì)算年齡差時(shí)都需要用到數(shù)學(xué)的計(jì)算.因此，為學(xué)生建立生活情境來進(jìn)行計(jì)算的教學(xué)可以讓學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)與自身的關(guān)系，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.小學(xué)生是接受知識(shí)教育的初級(jí)階段，在身體和心理上都不夠成熟，在課堂中也很難集中注意力.所以教師必須改變教學(xué)方式，通過實(shí)際生活案例來引入教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生更好地融入課堂教學(xué)中，以積極的心態(tài)來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué);另外也可以播放相關(guān)的教學(xué)短片和音頻等讓學(xué)生將數(shù)學(xué)和生活緊密聯(lián)系在一起，提高學(xué)習(xí)效率.

2.創(chuàng)建問題情境，鼓勵(lì)學(xué)生思考.合理的創(chuàng)立問題情境能夠激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有更深刻的認(rèn)識(shí)和理解.在課堂中教師可以以提問的方式來鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考，通過生活中可以遇到的數(shù)學(xué)計(jì)算問題來引入教學(xué)內(nèi)容，教師可以播放視頻動(dòng)畫等來解答問題，也可以利用身邊的實(shí)際物體來為學(xué)生進(jìn)行演示和比較，從而讓學(xué)生更加直觀地了解到數(shù)學(xué)計(jì)算的過程，對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算有更加深刻的理解，同時(shí)也能夠讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有興趣.例如，在講解分?jǐn)?shù)的內(nèi)容時(shí)，教師就可以以分蛋糕的案例來讓學(xué)生思考二分之一和三分之一哪個(gè)更大？為什么？通過這種案例的分析和比較讓學(xué)生了解分?jǐn)?shù)的意義以及基本規(guī)律，加深學(xué)生對(duì)這一知識(shí)的理解.

3.創(chuàng)建活動(dòng)情境，加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用.小學(xué)生都是比較活潑好動(dòng)的，因此，要想更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)計(jì)算的興趣，就一定要開展相關(guān)的數(shù)學(xué)活動(dòng).教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)相關(guān)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)游戲和情境，能夠讓學(xué)生在玩耍中應(yīng)用課堂中學(xué)到的知識(shí)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固和更深入的理解.例如，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行乘法口訣的接力比賽，在游戲中就加深了學(xué)生對(duì)口訣的印象，可以在以后的學(xué)習(xí)中應(yīng)用得更加順暢;也可以讓學(xué)生代表不同的數(shù)字，教師隨口說一個(gè)數(shù)字然后讓同學(xué)們進(jìn)行組合，既鍛煉了學(xué)生的反應(yīng)能力又鍛煉了計(jì)算能力，還能夠讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更有興趣.

三、總 結(jié)

總之，情境教學(xué)是課程改革以后的必要教學(xué)方式，為學(xué)生建立一個(gè)好的教學(xué)情境可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另外，從不同方面來進(jìn)行知識(shí)的傳授也是教師的責(zé)任和義務(wù).在課堂中設(shè)計(jì)的教學(xué)情境必須符合教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好來創(chuàng)立相關(guān)的情境，從而讓學(xué)生能夠輕松地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí).一定要注意所創(chuàng)立的情境一定是來源于生活現(xiàn)實(shí)的，要讓同學(xué)們能夠從情境的設(shè)立中主動(dòng)思考和學(xué)習(xí)，從而改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率.

【參考文獻(xiàn)】

[1]文莉.情境創(chuàng)設(shè)在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中的應(yīng)用[J].魅力數(shù)學(xué)，2017（13）：160.

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