初中物理課堂教學中生活化情境的實踐應用

周罡

摘 要：物理首次被學生完整系統(tǒng)的接觸就是在初中階段，這個階段學生學習到的物理知識大部分都是物理這一學科中最基礎，且較為簡單的內(nèi)容。相對于其他學科來說，初中物理在學生的初中學業(yè)水平考試中也占有一定的比例，初中物理教師要根據(jù)新課程改革所提出的“以人為本”的素質教育的要求，在物理課堂教學中創(chuàng)設生活化的情境，引導學生感受物理這一學科的吸引力。本文針對初中物理教師和初中生作為出發(fā)點，分別從初中物理課堂教學中應用生活化情境教學的含義、意義以及應用方法來詳細闡述課堂教學中生活化情境的實踐應用。

關鍵詞：初中物理;課堂教學;生活化情境;實踐應用

由于初中物理這一學科強理論的特點，性使得初中學生在初次接觸物理并且進行系統(tǒng)的學習時會難于理解，出現(xiàn)各種各樣的困難。初中物理教師在進行教學的時候，己所能及的將生活化情境應用到課堂中，讓晦澀難懂的物理知識回歸到生活中去，并且和學生的日常生活巧妙地聯(lián)系在一起，這樣就可以在幫助學生將物理知識簡單化、直觀化的同時，也讓學生感受到了物理知識的魅力所在，從而調動出學生的學習物理的興趣和積極性。下文將詳細描述初中物理課堂教學中生活化情境的實踐應用。

一、在初中物理課堂教學中應用生活化情境的含義

當前的素質教育不斷對教師提出新的要求，其中一點就是要求教師將生活化情境應用到初中物理的課堂教學中，那么究竟初中物理課堂的生活情境化教學的真正含義是什么呢。我們望文生義就可以很直觀的了解到，初中物理課堂的生活化情境教學指的是初中物理教師在進行課堂教學的時候，要巧妙地把物理知識或者物理現(xiàn)象與生活實際科學合理的聯(lián)系起來，從學生的日常生活當作生活化情境教學的出發(fā)點，在課堂中創(chuàng)設合理有趣的情境，從而構建良好和諧的學習物理的氛圍。初中物理課堂的生活情境化教學主要目的就是引導學生了解到物理在生活中是無處不在的，利用生活化情境這種教學方式讓學生更為簡單順利的學習物理知識，并且達到學生在生活中可以熟練的運用物理知識來解決問題的程度。

二、在初中物理課堂教學中應用生活化情境的意義

首先，在初中物理教學的課堂中應用生活化情境教學，在很大程度上可以將枯燥乏味并且理論性極強的物理課堂變得生動有趣，從而提高學生學習物理的興趣。有句古老的諺語，“興趣是最好的老師”，學生對物理有了學習的興趣，在學習遇到困難的時候，就會有直接的動力去解決，也間接提高了初中物理教師在課堂教學時的效率。其次，初中物理教師采用生活化情境進行課堂教學，可以很好地把物理知識和生活實際結合在一起，這樣就可以使復雜抽象的物理知識變得通俗易懂，學生可以直觀且順利的接受到物理教師想要傳達的內(nèi)容，從而更好地完成課堂學習，提高學生學習的效率。最后，新課程改革要求教師采用“以人為本”的素質教育的教學理念和教學模式，將生活化情境的教學模式應用在初中物理課堂中是物理教師順應教育發(fā)展改革的潮流的表現(xiàn)，一定程度培養(yǎng)了初中物理教師和學生的學科素養(yǎng)以及綜合能力。

三、在初中物理課堂教學中應用生活化情境的方法

初中物理教師在應用生活化情境進行課堂教學的時候，巧妙地利用初中學生好奇心強的這一特質，可以加入一些生活中的故事情節(jié)展開教學，將理論性強的物理知識變的趣味性、生活化十足，激發(fā)學生對故事的好奇心，引導學生展開充分的想象并且針對故事中的物理知識進行深入的探究和思考。初中物理教師也可以將日程生活和教學內(nèi)容合理的結合在一起，在課堂中創(chuàng)設多元有趣的生活情境，以此來輔助物理教師的課堂教學，并且引導和幫助學生把物理知識參與到生活中去，更深入的了解物理的概念。

例如，初中物理教師在進行“摩擦力”這一課的教學時，可以讓學生仔細觀察或者親自體驗在生活騎自行車時，分別在柏油路和石子路上前進時的狀態(tài)，學生就會發(fā)現(xiàn)自行車在柏油路上騎行的時候會更為順利，但是在石子路上騎行時相較于柏油路就會更加的費力。這個時候，學生自己其實已經(jīng)對“摩擦力”有了初步模糊的概念和理解，此時初中物理教師就可以趁熱打鐵的在課堂上順利的引出“摩擦力”的物理概念，一步一步的深入講解和摩擦力有關的理論知識。通過這樣的生活化課堂學習，學生可以親身感受到物理知識在生活中的應用，并且直觀深入的理解物理知識的內(nèi)容，明顯的提高了初中物理教師的教學質量和教學效率。

四、總結

由于初中物理的理論性和實踐性都比較強，學生學習起來會有一定的困難，初中物理教師在課堂上需要采用生活化情境教學，將物理知識和生活緊密的聯(lián)系在一起，把復雜的理論知識簡化為生活實際，將課堂教學變的趣味性十足，在調動了學生對物理的學習興趣的同時，也方便了學生對晦澀的物理知識的理解和學習，從而提高初中物理教師的教學質量和教學效率，通過這樣的教學方法，能夠在一定程度上達到事半功倍的教學效果。

參考文獻：

[1]范全國.初中物理課堂教學應用生活化情境的實踐研究[J].中國校外教育，2018（28）：137.

[2]田亮國.生活化情景在初中物理教學中的應用研究[J].中學物理教學參考，2017，46（16）：15.