新課程背景下的高中生物生活化教學

趙佰強

摘 要：高中生物課程標準提出生物教學要重視與現實生活之間的聯系，幫助學生在實際生活的背景下深入學習生物知識。新課標更加重視學生在學習生物的過程中，更加深入的理解與掌握生物知識，這就需要生物教師將日常生活作為背景，不斷展開高中生物生活化教學。因此，文中通過分析生活化教學的內涵，探討新課程背景下的高中生物生活化教學策略。

關鍵詞：新課程;高中生物;生活化;教學

生物屬于一門自然性學科，與人們日常生活密不可分，在現代化教學過程中，教師把教學活動與實際生活緊密聯系起來，實現生活化教學，真正調動起學生學習的主觀能動性，培養出學生的自主學習、合作學習、探究學習能力，促使學生全面發展。

一、生活化教學的內涵

生活化教學具體是教師在教學過程中，通過把生物學科特點與實際生活相聯系，從學生的實際生活出發，設置教學情境、內容、實踐活動等，讓學生采用另一種形式來學習生物知識。通過學生對知識點、情感態度以及思維能力等的生活體驗，深化學生對知識點的理解。

二、新課程背景下的高中生物生活化教學策略

1.生活化教學情境。

生物知識大部分源自生活，大部分學者按照生活經驗展開深入探究，發現了生物概念與原理，因此，生物與生活緊密結合，不能分割。高中生物教師要將學生最熟悉的生活作為教學基礎，引導學生深入挖掘日常生活當中所隱藏的知識點，從而更好的掌握生物知識。比如在教師講解人教版高中生物《植物細胞的質壁分離和復原實驗剖析》時，教師按照教材內容，實驗材料應該是紫色洋蔥鱗片，可是通常市面上的洋蔥并不是明顯的紫色，所以能夠在進行實驗之前對其展開適當處理，將洋蔥切成大小均勻的小塊，之后將其剝離為片狀，將其放置在室溫二十攝氏度以上的散射光下，一直到變為紫色。教師還可以引導學生找尋替代品，逐個展開試驗，包含爬山虎葉柄、紅蘿卜葉柄等在展開質壁分離實驗中也能夠獲得理想的效果。另外，還能夠對花生種、青菜葉進行深入探究，這些都是平時生活當中時常看到的，利用這些來營造良好的教學氛圍。從而調動起學生的學習積極性，幫助學生開動腦筋，主動探索，當學生興趣被激發出來時，教師就能夠順利的導入本課內容，并且在教學中逐一解答提出的問題。

2.生活化教學內容。

生活化教學內容是教學階段最核心的部分。生活化教學內容包含整個教學過程，在選擇內容上要緊密聯系實際生活，在教學處理時也同樣要讓知識融入到實際生活當中去，做好理論與實踐相結合。比如教師在教人教版高中生物《身邊的生物科學》這節課的時候，通過讓學生們收集與整理有關的信息資料，提高學生獲得與辨別有效信息的能力，從而培養出學生的批判性思維，讓學生意識到生物科學與人類社會之間的聯系。在這節課的教學當中加入多個生活實例是教學成功的關鍵。只有讓學生們親身感受到生物科學的奧秘與實際生活密切相關，才可以讓學生意識到生物的重要性，并且對生物產生濃厚的興趣，并且更加愿意積極的學習生物課程。例如全球變暖帶來的氣候不斷變暖、海平面不斷上升等，這些電視新聞上經常報道的內容，學生可以親身感受到的內容，正好可以激發出學生的學習興趣，教師把生活化的內容融入到教學過程中，發揮出理想的效果。

3.生活化實踐活動。

生物作為一門實驗作為基礎的自然學科，利用實驗可以加深學生認識與理解生物理論知識以及科學現象。與此同時，可以激發出學生學習生物的興趣。例如教師在講解人教版高中生物《植物生長素的發現》過程中，其中存在部分簡單的實驗，例如達爾文向光性實驗當中胚芽鞘的感光位置、彎曲生長位置等的探究，能夠讓學生采用玉米的胚芽鞘來展開具體的實驗。這樣一來不但能夠讓學生獲得一定程度上的成就感，而且能夠提高學生的動手能力。

高中生物教材當中所涉及到的大部分知識是現如今被廣泛接納的說法，本身還在不斷發展，并未定論。例如關于細胞衰老、向光性、現代生物進化論等方面的知識，教師在教學過程中能夠為學生們適當的提出當中的爭議點，激勵學生按照自己的生活經驗勇敢提出自己的意見，讓學生能夠從多個角度來進行探索、思考，從而獲取知識。比如達爾文的生物進化論，有關獲得性遺傳問題以及變異是否定向的問題，從產生那天開始就已經存在爭論。

4.生活化課外作業。

高中生物教師布置課后作業是為了讓學生更加深入的理解生物知識重難點。因此，教師在布置課后作業時要不斷創新形式，盡量的布置生活化的課外作業，良好的激發出學生的學習生物的興趣，提高學生的創造力，進而有效提高學生的學習能力，推進學生全面發展。比如，高中生物教師在講解人教版高中生物《檢測生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質》的知識點時，教師可以讓學生們找到生活當中常見的食物，教師在介紹植物與動物細胞間的差異時，能夠讓學生親手制作兩種細胞的結構模型，經過觀察獲得兩者的異同。

綜上所述，高中生物教學的出發點與落腳點都是生活，并且還是學生提高自身能力、加強自身鍛煉與實踐的基礎，教師要充分關注生活化教學，為學生營造出生活化的教學環境，進而提高教學有效性。

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