基于核心素養下的高中化學教學方法研究

黃仕東

摘 要：文章介紹了高中化學教學核心素養的概念，同時分析了基于核心素養下具體的高中化學教學措施，包括創設科學的學科活動、構建情境教學、培養教學服務理念等。

關鍵詞：核心素養;高中化學;教學措施

教育組專家對學生在學習中應當具備的基本核心素養進行了歸納，一共提出包括國家認同、審美情趣、身心健康、公民道德等在內的9項核心素養。這對高中化學教學提出了新的要求，高中化學教學需要采取系列措施進行教學模式的革新。

一、核心素養在化學教學中的具體含義

1.對高中生核心素養培養的理解。

在一些國際研究中表明，目前各國對高中生核心素養的培養格外重視。在知識愈發融合的今天，信息技術得到了突飛猛進的發展，學生通過不斷充實知識來跟上時代腳步，這種終身學習的意識讓一些學生對學科學習中核心素養的培養有了更深入的認識。不同的學科學習中，核心素養的內容也不盡相同。因此，對于高中化學教學中核心素養的培養，教育部有著明確的要求。

2.對高中化學學科建設中核心素養的認識。

高中化學是一門全面提升學生學習思維能力和動手能力的綜合性學科，注重對人才的綜合培養。在核心素養理念下，高中化學教學模式呈現出對學生全面培養提升的趨勢，同時也展現出基于化學教學模式下學生對問題的理解、分析能力的綜合提升，這與新課改的要求相吻合。核心素養要求高中化學教學在提升學生知識掌握能力的同時，還要注重學生在學習中展現出來的情感態度，所以學生的思維模式、價值觀念等都是化學教學應當關注的內容。

二、基于核心素養開展高中化學教學的具體措施

1.創設科學的學科活動。

一個學科的開展并不是孤立的，而是與其他學科緊密相連的。目前我國學科教學活動主要有以下幾種模式：第一種是謹遵基礎學科的要求進行課程的設計;第二種是根據學科的要求，構建一些與學科要求聯系較為緊密的活動，創設多樣的教學模式;第三種是利用主題競賽的方式來為學生提供教學服務，使學生更好的掌握學科知識。以上三種類別均能有效提升學生的學習興趣，發揮學生在學習中的積極性和潛力，促進學生的全面發展，提高其核心素養。

2.構建良好的情境教學模式，為學生提供教學服務。

首先是構建問題情境。問題的設計和提出能有效激發學生的學習興趣，提高學生的課堂參與度。很多研究都表明學生的思維是在問題的思考和分析中逐步形成的，學生發現問題、思考問題并自主或合作解決問題的過程中，其思維能力得到了有效提升。換言之，學生的學習過程就是一個不斷的發現并解決問題的這樣一個循環的過程，高中化學教師在教學中，應當注意構建問題情境，讓學生發現學習中存在的問題，在問題的分析和解決過程中提升自己的思維能力。

其次是革新教學理念，構建創新型教學模式。創新意識的培養需要教師具有創新意識，在教學中，教師要注重樹立學生的主體地位，將知識的傳授轉為知識的渴求和汲取。這就要求高中化學教師要有足夠的創新意識，在課堂上注意對學生創新思維能力的培養，能夠利用一些新的教學模式、教學方法等對知識點進行傳授、歸納，將傳統教學模式和新的教學理念相結合，提升學生的思維能力，在學習中鍛煉學生的創新思維，讓學生在創新的教學模式下思考問題，獲取知識，享受學習的樂趣。特別是化學這種有趣的學科，更應該構建一個創新的教學模式，通過啟發性的教學來讓學生進行思考和學習。

再次要注重對現代多媒體技術的有效利用，提升教學的效率。化學教學中有很多實驗性內容，通過多媒體教學進行圖片、視頻等的展示，將抽象的理論知識轉為生動、可見的具體實例，能加深學生的印象，增強學生的理解和記憶。通過多媒體教學，學生能更好的進入課堂學習中，有利于學生對知識的理解和探索，對事物本質的研究，最終提高學生的思維能力以及創新意識。

最后要做好引導，讓學生學會自主學習。高中化學教學中，教師要注重學生的自身學習感受，讓學生能夠為今后的化學及其他學科的學習積累學習經驗，因此在教學中，教師要鼓勵學生來對知識進行總結，在知識的總結歸納中發現問題，解決問題，培養學生自主學習的意識和能力，引導學生形成創新意識。高中化學教學應當具有建設性，同時還應當具有創造性，教師在上課中，應當以身作則，改變以往傳統的以教師為主的教學模式，通過創新的教學模式，開朗寬容的教學態度，引導學生更好的進行今后的化學學習。

三、結語

高中化學教師在給學生傳授化學知識的同時，需要在課堂上融入核心素養理念，注意將課本知識和生活實際相結合，把世界上一些優秀的科研成果等在教學中與學生進行分享，將一些為科學事業奮斗的事例講給學生，通過將化學教學和當代對各學科建設的新時代要求相結合，構建與時俱進的教學模式，同時，還要注重對實際生活的關注，加強化學對生活的改善和提升作用的研究。

參考文獻：

[1]隋藝.基于核心素養的教學設計模型與應用研究[D].延邊大學，2018.

[2]劉艷.基于化學核心素養的高中化學微課程案例開發研究[D].合肥師范學院，2018.