淺談初中道德與法治學習策略

羅小杰

摘 要：隨著時代的進步和信息科技的發展，傳統的以考試升學為中心的中學教育模式已然與現今的社會脫節，越來越不利于中學生實踐能力和社會參與能力的發展。教育改革推進的如火如荼，各門學科也根據如今學生的發展的特點，時代的轉變進行了一系列的改變措施。

關鍵詞：道德與法治;公共活動;興趣導向;實踐能力

初中道德與法治是初中生接觸公共社會的第一門課，更是肩負著培養學生社會參與能力，促進學生健康發展的使命。不僅如此，初中生是祖國未來的期望，更加美好的未來要靠他們去創造。因此，在初中道德與法治學科的教育中，應當重視其學生在政治學習中參與公共活動的重要性。

由于學生缺乏社會實踐經歷，初中道德與法治在現實教學當中存在很多難題。教師要想把道德與法治這門學科教好，就必須重視起學生參與公共活動的重要性。本文從三個方面入手淺談初中道德與法治教學方法：首先中學生參與公共活動有利于提高學生對道德與法治的理解;其次中學生參與社會公共活動幫助學生以主人翁的姿態關注社會;最后中學生參與公共活動培養學生對道德與法治學習的興趣。

一、中學生參與公共活動有利于提高學生對道德與法治的理解

眾所周知，初中道德與法治教學的難點就在于中學生對公共政治事務的不了解，對于他們而言，道德與法治是空中樓閣，可望不可及。很多時候，生活閱歷的缺乏導致學生在理解道德與法治題目的時候，不能弄清楚出題老師的意圖，也無法從自己的實踐經驗入手，寫下自己對道德與法治的理解。傳統的教育模式是以教師為中心的課堂教學，在這個過程中很容易忽視學生的主動能動性和個體的獨立性。教師在道德與法治課堂上高談闊論，學生在道德與法治課堂上無所事事，課后布置許多作業，反復機械的訓練他們本來就不了解的知識，把知識活生生地塞到學生的腦子里，嚴重扼殺了中學生的主動創造性和學習的積極性。道德與法治的老師應該積極轉變教學模式，把道德與法治的課堂還給學生，讓學生主導課堂學習。教師在傳授課程過程中，鼓勵同學們多多參與社會公共活動，讓他們了解到道德與法治不僅僅存在于枯燥無味的書本上，更是在生活的每一小細節當中，需要自己去參與。例如，在講到道德品質的這一方面時，就可以組織學生去敬老院，為老人送上關心與祝福。讓學生在參與孝敬老人的過程中，感受到老人隨著年齡的增長，很多生活中的無可奈何無能為力，進而激發他們尊重老人孝敬老人的熱情，最終達到道德與法治課堂所要傳授的最終目標——讓學生知道道德與法治這門課程的開設意義。

二、中學生參與社會公共活動幫助學生鞏固道德與法治的知識

道德與法治是一門關于社會的學科，初中生處于一個身心發展迅速和參與社會公共事務的重要階段，更處于世界觀人生觀價值觀形成的關鍵時期，需要老師在各個層面的引導與指揮。隨著全面深化改革的步伐，我們國家經濟、政治、文化、社會建設也都進入到一個新的階段，新時代的要求隨著改變。作為一名新時代的初中生，關心社會關注政治就是時代對他們新的要求。積極參加公共活動就是他們了解社會關心政治的一個必要的渠道。通過參與公共活動，學生們可以最為直觀地看到一個社會的運轉狀況，進而更深的了解道德與法治這門課程。例如在講授法治這一方面的時候，可以組織普法進小區之類的活動，在講授完法治知識之后，讓學生都能了解法治以及法治的重要性，組織學生參加普法活動，在充分理解法治知識后，加入自己的感悟，用給別人講解的方式，對知識進行提煉升華，有利于對知識的鞏固。在活學活用之中讓學生輕松掌握知識，同時培養學生對社會的敏感與主人翁心態。

三、中學生參與公共活動培養學生對道德與法治學習的興趣

初中道德與法治的課程要求是在以社會主義核心價值體系為導向的基礎上，促進初中學生正確思想觀念和良好道德品質的形成與發展，讓他們對自身的道德品質和法律地位有個清晰的認識與定位，確保學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義合格公民。道德與法治是社會性、思想性、人文性和實踐性的有機統一，因此道德與法治課程的講授離不開社會實踐的開展。通過在公共活動中融入思想性和人文性，把公共活動變成一節節生動有趣的道德與法治課堂，擺脫傳統教育中死氣沉沉的課堂氣氛以及老師講學生聽的被動教育理念，讓學生主宰課堂，主宰知識。初中學生由于自身發展的不足，對玩和學習的界限模糊不清，一味地灌輸知識會引起他們對課程的厭惡，起到負面的作用。讓學生參與公共活動，一方面可以激發他們學習的熱情，帶著高昂的心情主動接受知識，另一方面，與社會的近距離接觸，培養他們對生活的熱愛與激情。

四、總結

初中學生多多參與公共活動，可能與現在傳統的應試教育有些南轅北轍，但是在效果上，對學生和老師都是雙贏的局面。尤其是對學生的而言：中學生參與公共活動有利于提高學生對道德與法治的理解;中學生參與社會公共活動幫助學生以主人翁的姿態關注社會;中學生參與公共活動促進學生培養道德與法治中要求的公民意識。

參考文獻：

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