如何激發和培養小學生學習語文的興趣

李卓

摘 要：愛因斯坦曾講過“興趣是最好的老師”，沒有興趣，是學不好語文的。我國古代偉大的教育家孔子也說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，這就生動地說明了興趣在認知過程中的作用。在課堂教學中，激發學生的學習興趣是提高學習效率、提高教學質量的有效手段之一。

關鍵詞：優化導入;質疑;趣味;激勵;新穎

興趣影響著一個人的智力發揮。一個人做他感興趣的工作，他的全部才能可以發揮百分之八十以上，做不感興趣的工作，只能發揮百分之二十，小學生的學習活動也是如此。教師在教學中要優化導入、巧設提問、創設情境，以及運用現代化教學設施、趣味、激勵語言、新穎的教法激發學生的求知欲，培養學生學習語文的興趣，這樣才能收到事倍功半的效果。那么，如何激發學生學習語文的興趣呢？在課堂教學中我采用了以下幾種方法：

一、優化導入，激發興趣

俗話說：良好的開端是成功的一半，多樣化的課堂導入不僅能提高學生學習語文的積極性和主動性，而且能很快地把他們帶入到課文當中去。如采用兒歌、歌曲、繞口令、謎語、詩歌、講故事等多樣化的課堂導入方式，既培養了學生的語感，又符合小學生活潑好動的天性，吸引他們的注意力，從而提高學習效率。例如：在教學《找春天》這篇課文時，我以歌曲《春天在哪里》導入新課，學生馬上就被錄音機里的美妙音樂吸引住了，他們非常興奮地聽著音樂，不由自主地跟著唱了起來，有的還跳起舞來。這樣，學生在邊唱邊舞的過程中，很快就融入到了課文當中。

小學生大多都愛聽故事，教師可根據這一特點，用講故事的方法導入新課，既能讓學生整體感知課文的內容，又能讓學生快速進入課文角色，以便更好地感悟課文。如在教《蘑菇該獎給誰》一文時，我先問學生：“你們聽過《龜兔賽跑》的故事嗎？誰來給大家講講……學生講完之后，我話鋒一轉，今天我們學的這篇課文也和跑步有關，想不想知道結果如何？”經此一問，學生的好奇心很快被勾起來了。我把握住學生的這一心理特征，于是及時引入新課，從而充分激發了學生學習課文的興趣。

另外，精心創置情景，充分利用實物、圖片、簡筆畫、多媒體等現代化教學設施，創設逼真的情景進行教學，讓學生在逼真的環境里充當課文里的不同角色進行表演，使學生身臨其境，充分激發學生積極參與教學活動的興趣，既符合學生好動的心理特點，又突出語言的交際性，強調學習的生活性和實踐性，使學生充滿激情。例如在教學《狼和小羊》這篇課文中，我先拿出一個狼的頭飾，讓學生說說對狼的印象，學生回答：兇惡、可怕;然后再拿出一個小羊的頭飾，讓學生說說對小羊的印象，學生回答：溫順、可愛。這樣一來，不僅使學生很直觀地認識了狼和小羊，吸引了學生的注意力，也激發了學生學習課文的興趣。

采用多樣化的導入法來激發學生的學習興趣，既是教師基本功的體現，也是課堂教學中的重要環節，其意義不容忽視。

二、運用現代技術，增強學習興趣

隨著科學的飛速發展，各類現代化教學設施已經完全走人課堂，這些先進的教學設施既能打破時空限制，展現宏大與細微，“觀古今于一瞬，撫四海于須臾”，又能讓教學內容中涉及的人、事、景、物等活起來、動起來。引起學生的審美愉悅，增強了學習興趣。如在講授《望廬山瀑布》時，我制作了展現瀑布的課件，在放映瀑布從峭壁上跌落下來畫面的同時，配上瀑布濺落時的聲音，再伴以教師抑揚頓挫的朗讀，在這種情境下，學生被深深地感染，真正領略了廬山瀑布的壯美。教師運用現代化教學手段將自己的教學設計、課件中的文字圖形、影像、動畫、聲音等展示給學生，充分調動學生多個感官參與學習，這是教師必不可少的教學手段。事實證明，多媒體教學是學生喜樂聞見的一種教育模式。通過大屏幕，學生可以直觀地看到課文中出現的一些意象，從而更好地理解課文內容。

三、趣味語言，提高興趣

清新別致、形象生動的語言，能提高學生對學習語文的興趣。教師要注意在課堂上盡量聲音柔和親切，不要動不動就訓斥學生。語言要多樣化，不能總是平淡無味，多采用幽默詼諧的語言，而不是簡單乏味的“好，真棒”等詞語。比如，可以表揚學生的聲音動聽，像百靈鳥一樣清脆，或者表揚男孩子的動作像猴子一樣敏捷，女孩子的動作像燕子一樣靈巧等，經常和學生開點適當的小玩笑，讓學生在生動形象的語言、鼓勵中開心地學知識，這樣，也會讓學生覺得學習有趣而樂學。

四、課前互動，增強興趣

巧妙地利用課前三分鐘，是增強學生學習興趣的一個突破口。一般來說，學生對課間活動總是情有獨鐘，而且總是依依不舍，甚至有些同學直到上課了還沉浸其中，一時半會很難靜下心來上課。如果教師一進教室就開始講課，那么，課堂難免會出現“言者諄諄，聽者藐藐”的情形。所以，課前互動尤為重要，可以使學生的注意力很快地轉移到語文學習中，同時也增強了學生的學習興趣，還可以鍛煉學生的膽量和口語表達能力。例如，在課前幾分鐘，可以讓學生進行小小的律動、講個小故事等，給學生積極營造一種輕松、愉悅的學習氛圍，從而為后面的課堂教學做很好的鋪墊。

興趣對于小學生學習語文有著極為重要的作用，因此，在語文教學中，教師要尋求各種能激起學生學習語文興趣的教學方式來激發學生的學習興趣，必須與時俱進，學習課程，深入生活，專心科研，及時反思，認識差異，開拓創新，繼承發展，緊緊抓住在語文課堂教學中能激發學生學習興趣這個核心來設計語文課堂教學，從而使學生“興趣大發”，真真正正成為學習的主人。