小學(xué)語文教學(xué)中探究式學(xué)習(xí)的開展

李明德

摘 要：小學(xué)語文的教學(xué)內(nèi)容比較簡單，但是進行語文學(xué)習(xí)必須要打好文字基礎(chǔ)，因此小學(xué)語文學(xué)習(xí)對每個學(xué)生來說都是十分重要的。語文學(xué)習(xí)中很多時候都是需要深入了解文字的內(nèi)涵，實現(xiàn)全面的記憶和理解。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;教學(xué);探究式學(xué)習(xí);開展

在小學(xué)語文教學(xué)中，需要綜合的使用多用方式，提升教學(xué)的效果。通過分析研究發(fā)現(xiàn)，探究式學(xué)習(xí)是一種比較新穎的學(xué)習(xí)方式，將其綜合的應(yīng)用在小學(xué)語文教學(xué)中，可以獲得較為理想的教學(xué)結(jié)果。筆者在本文中對探究式學(xué)習(xí)的方法和特點進行了分析，結(jié)合小學(xué)語文的特點，針對性的提出了具體的應(yīng)用措施，希望可以實現(xiàn)我國小學(xué)語文教學(xué)綜合水平的提升。

一、探究式學(xué)習(xí)的定義

所謂的探究式學(xué)習(xí)，就是從學(xué)生本身情況入手，做好與現(xiàn)實生活的結(jié)合，確保選擇和確立主體，更好的發(fā)揮出教學(xué)場景的創(chuàng)設(shè)作用。學(xué)生通過動手和參與，確保對教學(xué)中問題的發(fā)現(xiàn)和操作。通過相應(yīng)的調(diào)查和研究，收集數(shù)據(jù)。與同學(xué)的交流，實現(xiàn)數(shù)據(jù)的獲取，具有激發(fā)學(xué)生自身學(xué)習(xí)動力和情感的作用。從整體上來說，探究式學(xué)習(xí)可以更好的實現(xiàn)學(xué)生自身探索精神和創(chuàng)新能力的提升，更好的發(fā)揮出學(xué)生的主動性，了解知識的內(nèi)涵，學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以通過探究，實現(xiàn)問題的全面解決，加深對知識的記憶和理解。

1.知識基礎(chǔ)決定探究式學(xué)習(xí)的效果。

探究式學(xué)習(xí)從根本上來說就是通過探究的方式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，通過探究的學(xué)習(xí)方法，轉(zhuǎn)變原有被動學(xué)習(xí)的方式，進而逐漸提升學(xué)生對于知識的掌握水平。探究式學(xué)習(xí)在學(xué)生進行小學(xué)語文學(xué)習(xí)的時候，應(yīng)用起來具有較為良好的作用。但是從根本上來說，探究式學(xué)習(xí)并不僅僅適用于基礎(chǔ)較為良好的學(xué)生，對于一般學(xué)習(xí)能力和知識基礎(chǔ)的學(xué)生，也具有較為良好的作用。在進行探究式學(xué)習(xí)的時候，學(xué)生可以通過不斷的探索和發(fā)現(xiàn)，獲得較為良好的學(xué)習(xí)主動性。利用自身良好的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)對新知識的學(xué)習(xí)和掌握，進而激發(fā)自身探索的能力。

2.探究式學(xué)習(xí)方式是一種合作式學(xué)習(xí)方式。

通過分析發(fā)現(xiàn)，探究式學(xué)習(xí)并不是獨立的學(xué)習(xí)方式，而是一種多人合作的學(xué)習(xí)方式。通過合作學(xué)習(xí)，可以實現(xiàn)學(xué)生多個角度對知識的理解和認識，更好的實現(xiàn)知識認識的發(fā)散思維，從更深的層次理解知識的內(nèi)涵。對于每個學(xué)生來說，由于自身的認識不同，所以會導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率的偏差，甚至存在知識理解的較大差異。但是通過合作學(xué)習(xí)的方式，可以更好的彌補不同學(xué)生之間的學(xué)習(xí)差距。通過建立多人小組，實現(xiàn)小組內(nèi)學(xué)生之間的相互交流和督促，更好的發(fā)揮出團隊學(xué)習(xí)的作用，深層次的了解知識的內(nèi)涵。

二、探究式學(xué)習(xí)在小學(xué)語文中的具體應(yīng)用

1.做好課堂教學(xué)中的合作探究。

對于小學(xué)生來說，由于自身的年齡比較小，再加上心智并不成熟，所以自身的知識水平較低，邏輯思維能力不完善。傳統(tǒng)的教學(xué)方式過于死板，無法充分發(fā)揮出課堂教學(xué)的重要作用。所以在進行探究式課堂教學(xué)的時候，必須要以教師的引導(dǎo)為根本，不斷進行自我的探究式學(xué)習(xí)。一般還會采用小組式合作學(xué)習(xí)的方法，通過多人小組的共同學(xué)習(xí)，實現(xiàn)對所學(xué)習(xí)知識的多面認識和了解，然后通過討論，獲得整體的知識架構(gòu)。每個學(xué)生都有不同的思維，對于知識的認識也并不完善，但是多個學(xué)生的認識一般都是完整的。所以在進行小學(xué)語文探究式教學(xué)的時候，要盡可能的利用合作學(xué)習(xí)的方法，提升合作式探究學(xué)習(xí)的應(yīng)用水平，真正的發(fā)揮出探究式教學(xué)的效果，讓學(xué)生從更深的層次認識到知識的內(nèi)涵，提升學(xué)生對于知識學(xué)習(xí)的動力。

2.加強學(xué)生的課后探究性學(xué)習(xí)。

對于小學(xué)語文探究式教學(xué)來說，學(xué)習(xí)的根本就是為了實現(xiàn)學(xué)生自身自我學(xué)習(xí)能力的提升，逐漸培養(yǎng)出學(xué)生的自我學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以在進行課堂探究式學(xué)習(xí)后，需要在課后加強學(xué)生的復(fù)習(xí)力度。通過課后的探究式復(fù)習(xí)，可以確保學(xué)生對于已經(jīng)學(xué)習(xí)知識的二次記憶，更好的提升學(xué)生對知識的認識和記憶，發(fā)揮出探究式教學(xué)的作用。教師在進行課堂探究教學(xué)后，可以提出一些學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)的問題，讓學(xué)生進行相應(yīng)的學(xué)習(xí)和思考，更好的培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，全面的觀察周邊的生活要素，將所學(xué)習(xí)的知識與實際生活相互聯(lián)系，發(fā)揮出所學(xué)知識的作用。

三、結(jié)束語

目前我國正在進行全面的教學(xué)改革，傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)方式已經(jīng)發(fā)生了較為明顯的改變。學(xué)生和教師都逐漸認識到小學(xué)語文的重要性，并開始將探究式教學(xué)應(yīng)用在我國小學(xué)語文教學(xué)中。通過分析發(fā)現(xiàn)，小學(xué)語文的學(xué)習(xí)階段，處于人成長的關(guān)鍵時期，通過語文學(xué)習(xí)，可以全面提升自身的語文知識功底，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。從根本上來說，探究式學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)的教學(xué)方式有本質(zhì)的區(qū)別，可以改善原本教學(xué)的枯燥乏味，實現(xiàn)課堂的活躍，更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。將探究式學(xué)習(xí)綜合的應(yīng)用在小學(xué)語文教學(xué)中，可以獲得較為理想的教學(xué)結(jié)果，更好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，實現(xiàn)小學(xué)語文綜合教學(xué)水平的提升。

參考文獻：

[1]劉盛玲.淺談小學(xué)語文教學(xué)的生活化策略[J].考試周刊.2017（95）

[2]王昱驛.論小學(xué)語文教學(xué)中合作學(xué)習(xí)活動的有效開展[J].新課程（小學(xué)）.2018（10）

[3]王靜.談在小學(xué)語文教學(xué)中怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].學(xué)周刊.2018（14）