中職散文鑒賞教學設計探析

楊友明

摘 要：在中職散文教育教學活動中，要緊密結合時代的要求，使得中職散文教育教學符合現代社會的實際需求，在其中探索相關的教學技巧。從目前的實際情況來看中職學生在散文學習中處于較為被動的狀態，要求教師通過一定的教學技巧和教學方法來改變這種被動的狀態。本文在分析和研究中主要針對中職經典散文鑒賞技巧進行了分析和探討，期望通過對其的探索來提升中職散文教學的效果。

關鍵詞：中職散文;鑒賞;教學設計

中職學生在學習中缺乏主動性的自信心的現象在目前中職散文教學和學習中表現的十分突出。教師在中職散文學習中必須要充分掌握學生的特點，結合學生的學習特點進行教學設計，充分發揮學生在散文學習中的主動性和積極性，進而提升其效果。從語文學科的特點來講，學生在學習的過程中缺乏興趣，在散文閱讀方面同樣存在這樣的問題，這就要求教師在這一過程中要通過教師的引導作用來培養學生對散文的學習興趣，積極探索作者的意圖，體會到其中所表達的意境之美。散文的表現行使多種多樣，可以針對不同類型的散文采取不同的教學方式，教師要針對散文的類型采取不同形式的教學模式，在提升學生學習興趣的同時來提高學習的效果。要通過不同的教學技巧和教學方法使得學生在輕松的環境中達到學習的目標，提高學生的學習能力以及整個教學的所取得的效果。

一、圍繞文章表達中心開展教學

形散神不散是散文最為主要的特點，在中職散文教學中要使得學生能夠通過學習和誦讀來體會到散文的形式魅力，學生在散文誦讀的過程中一般都會被其語言魅力所感染，通過誦讀及摘抄等方式來加強對散文語文以及散文形式的印象，通過對經典散文語句的不斷誦讀來發現其中的美感。從目前的實際情況來看，大部分學生在這一過程中僅僅注意到散文表面表達的意思，但是很難準確把握到作者的深刻意圖以及作者的情感。因此教師要引導學生進行系統性的閱讀，使得學生能夠深刻的體會到作者的意圖以及情感，并且積極聯系個人的生活實際，將個人情感融入到其中，通過散文的誦讀和學習來培養學生積極的情感。從學生學習的角度來講，散文誦讀及散文學習要求學生在一定的閱讀基礎上，要求學生進行大量的閱讀和大量的誦讀，在不斷的練習過程中才能夠掌握和把握散文誦讀的技巧和方法，通過長期的訓練來提升學生的閱讀能力和理解能力，教師在教學過程中，可以首先通過學生的閱讀和誦讀來了解表面的表述，然后在此基礎上通過對細節的把握來掌握散文中所要表達的思想和情感。

二、幫助學生體驗散文意境之美

散文通過語言文字都表達來展現出一種情境美，通過散文的誦讀能夠將學將學生帶入到設定好的意境和情境中，而學生必須要能夠融入到這一意境才能夠深入學習散文的核心內容和核心思想。對散文教學而言，導入語的作用更是不可低估。因為情感是散文的生命。文以情生，有人把散文化作心靈的揚聲器，那些巧妙構思，生花妙筆的由來，植根于作者對于自己表現對象的深厚感情和精辟的見解之中。因此，教學時，必須以情感為紐帶，引起學生的共鳴，把學生帶進作品描繪所蘊藏的情感世界去體驗，去領悟，才能以情動情，引導學生，牽引學生走進作品中的情感世界，來正確理解課文，學好課文。從目前中職散文的教學的實踐來看，其在多個方面還存在一定的不足和局限性，在教學中學生往往無法深刻體會到散文所描述的意境，如法融入到其中導致很難理解作者的思想。因此教師在教學的過程中可以采用一些教學工具和教學方法對學生進行引導，具體來講在實踐中可以借助多媒體工具，例如音頻等多媒體方式來引導學生學習散文，使得學生能夠對其中的思想有較為清晰的了解，使得學生在散文所描述和構建的意境中盡情遨游，能夠進一步提高散文學習和散文誦讀的效果。在散文誦讀和散文學習中國國內，教師要積極組織學生進行各種交流，使得學生在交流中實現思想的碰撞。不同的學生對于不同的散文都具有不同的理解和不同的想法，而通過不同學生之間的溝通和交流，通過不斷的思想交流和思想碰撞來提高學生的思維能力，為學生提供交流學習的平臺。

三、加強師生交流合作

在散文誦讀和散文學習中國國內，教師要積極組織學生進行各種交流，使得學生在交流中實現思想的碰撞。不同的學生對于不同的散文都具有不同的理解和不同的想法，而通過不同學生之間的溝通和交流，通過不斷的思想交流和思想碰撞來提高學生的思維能力，為學生提供交流學習的平臺。在中職散文誦讀的課堂教學中，教師可以安排相應的拓展練習和拓展訓練，通過不斷的學習發揮學生在散文誦讀中的主體性地位，構建屬于個人的學習方式和學習技巧，提高學生的學習能力，并且加強學生聯系生活的能力，提高對散文的理解程度。因此對于教師來講，教師必須要能夠起到表率作用，針對不同的學生采用不同的學習方式，以提升學生的個人學習能力和學習技巧為主要的教學目標和教學任務，積極引導學生采用合適自己的學習方法，將散文學習和散文誦讀的重點放在文章語言、文章語境和情感等方面，通過不斷的增強個人的學習能力和學習方法來提升其學習到自信心和學習到自主性。

四、結語

散文是文質兼美的一種文體，教師引導學生有效鑒賞散文，能大幅度提高學生對社會生活方面的感悟能力，提高學生現實寫作水平和語文素養，以及形成合理的價值觀以及人生觀。因此，教師在應用自主合作學習模式要求時，不能徒有形式，而沒有內容，要讓學生真切感受到散文魅力。

參考文獻：

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