小學美術(shù)教學中學生興趣的提升

徐海麗

摘 要：興趣是最好的老師，可以說，想要使學生的學習積極性和主動性得到充分的激發(fā)，就必須基于對特定事物感興趣的基礎(chǔ)上，這也是收獲良好教學效果的基本保障。隨著素質(zhì)教育推行和教育改革的逐漸深入，興趣培養(yǎng)的重要性逐漸突出，并已成為小學美術(shù)教學過程中的重要工作和任務(wù)，是推動教學目標得以順利完成的關(guān)鍵途徑。因此，在進行小學美術(shù)教學時，教師要注重學習氛圍的創(chuàng)設(shè)，從而使學生的學習興趣得到充分且有效的激發(fā)，進而帶動教學質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：小學美術(shù);學習興趣;美術(shù)教學

興趣小組是以學生興趣愛好為立足點，也特定學科為領(lǐng)域建立起的活動小組，從而使活動能夠有目的性、有計劃性的展開。它是課外活動的重要形式，是課堂教學的補充和延伸，是美術(shù)教育的一個重要組成部分。將其與傳統(tǒng)課堂予以對比可以發(fā)現(xiàn)，興趣小組具有諸多優(yōu)點，例如其具有較強的可塑性，靈活程度較高，同時也是對學生觀察能力、創(chuàng)新能力和審美觀予以培養(yǎng)和提升的重要手段。那么在活動中，該如何有效開展美術(shù)興趣小組活動，我覺得應(yīng)注意以下幾個方面。

一、美術(shù)欣賞，誘發(fā)興趣

從本質(zhì)而言，開展美術(shù)教育的根本目的就在于使學生獲得美的感悟，這也是學生能夠?qū)⑵漕I(lǐng)悟的美向創(chuàng)造美活動中予以延伸的重要路徑。眾所周知，美術(shù)作品視覺效果較為強烈，無論是繪畫作品還是手工藝品等，其不僅向觀賞者展示了其中的美感，而且也正是由于美的存在，也能給欣賞著帶來賞心悅目的感受。所以在進行教學時，我們可以以此為切入點，讓學生學生欣賞優(yōu)美的藝術(shù)作品，并以多樣化、趣味性的教學手段為載體，如范畫、錄像、參觀、游戲等方式引導學生增強對形象的感受能力與想象能力，使學生感受到美，進而激起學生對美術(shù)學習與創(chuàng)作的激情，以此來激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣。

二、引入新式交流模式，合理利用各種玩具

通過對小學生進行深入了解可以得知，無論是語文還是數(shù)學等基礎(chǔ)課程學習過程中，要求其背誦的內(nèi)容相對較多，小學生一般都會感覺吃力。而小學美術(shù)課其課堂氛圍相對活躍，在這一環(huán)境中，學生的壓力可以得到釋放，在發(fā)言和思考時也有著較高的積極性。我們教師就應(yīng)該從這一點著手，打破過去那種傳統(tǒng)的師教生學的教學模式，引入新型的小組互助互學的交流模式，創(chuàng)造一種輕松、和諧的課堂氛圍，激發(fā)學生的興趣。同時，教師還要放低姿態(tài)融入到小學生當中，并作為學習者成為他們當中的一員，使教師不僅僅作為教育者的身份，更像是學生的好朋友，好伙伴，一起探究、一起學習，可以使美術(shù)教學工作事半功倍。

小學生具有年齡小特征，所以其心理和生理的不成熟也成為必然，活潑好動、愛玩成為了小學生的代名詞。所以在開展教學活動時，要對小學生上述特征予以充分運用，從而將其轉(zhuǎn)變?yōu)橛欣谡n堂教學的有益因素。例如可以將豐富多彩的玩具應(yīng)用到美術(shù)教學當中，使學生在玩的過程中學習到相應(yīng)的美術(shù)知識，收獲良好的美術(shù)教學效果。具體來講，教師要根據(jù)美術(shù)課堂所講內(nèi)容挑選出與之相應(yīng)的玩具，并在上課時提出譬如這些問題：“本課要畫的是什么？它與你們平時看到的哪個動畫人物最相像啊？如果是手工制作課時，你想用什么材料啊？你最喜歡什么樣的玩具？想做一做嗎？”等等之類的問題，并拿出相應(yīng)的玩具來吸引學生們的注意力。這樣一方面可以使課堂氛圍活躍起來，實現(xiàn)對學生學習興趣的良好激發(fā)，另一方面也能使他們的手、腦得到充分的調(diào)動，確保其以集中的注意力投入到課堂學習過程中，為其全面發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

三、巧用競爭機制培養(yǎng)學生興趣

小學生比較單純，榮譽意識較強，所以在開展美術(shù)教學過程中還要注重小學生這一特點的充分且有效的應(yīng)用，從而使小學生在參與競爭的同時帶動其美術(shù)學習興趣的持續(xù)提升。同時，在有序競爭開展過程中，學生的積極性和主動性得到了較為充分的調(diào)動，在后續(xù)美術(shù)教學過程中也能以飽滿的興趣和熱情投入到學習當中。

例如：在講一年級美術(shù)上冊第一課《認識美術(shù)工具》時，創(chuàng)設(shè)了“比比誰知道的多”，讓學生比一下誰知道的美術(shù)工具及其作用多，按答出的多少分別在學生名字后面給出不同數(shù)目的五角星。學生為了能夠得到更多的“五角星”積極發(fā)言，不僅將常見的美術(shù)工具都說了出來，而且對課下預習和課上認真聽講都保持了較高的積極性，培養(yǎng)了學生的學習興趣。

四、開辟第二課堂，提高興趣

1.組織學生辦班報，辦墻報，這也是推動學生特長和聰明才智得以充分發(fā)揮的重要途徑，同時，學生的潛能也能得到深入的挖掘。此外，在辦班報和墻報的過程中會應(yīng)用到課上所學的美術(shù)知識，從這個角度來講，既可以使學生所學知識得到了有效的鞏固，又能在參與創(chuàng)作過程中深化其對知識的理解與掌握，進而帶動其審美能力和欣賞能力的快速提高。

2.組織美術(shù)作品鑒賞與交流會。讓學生將自己的作品集中在一起，互相鑒賞，互相評比，讓學生在賞與評中進行創(chuàng)作心得的交流、思想的融匯與思維的碰撞，使學生切實提高制作與欣賞水平。

3.進行手工制作與美術(shù)作品的評比。讓學生以評分的方式來選出優(yōu)秀作品，粘貼在美術(shù)專欄中，擺放在手工制作區(qū)，使某些學生的藝術(shù)天賦得以嶄露頭角，同時也使得其他同學學有目標。

以美術(shù)興趣小組為主體開展的課外活動和美術(shù)課堂教學目標有著較為明顯的統(tǒng)一性，不僅能夠推動校園文化向豐富化發(fā)展，又提高了美育工作的教學質(zhì)量，對推動素質(zhì)教育起到了不可忽視的作用。

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