語文教學中關于學生創新思維的培養策略

摘 要：對于語文這一學科而言，做好其相應的教學工作，不僅可以有效地對學生語文素養進行培養，同時還可以對學生的創新思維進行培養。但是在當前語文教學過程中，很多教師更多的是將學生語文素養培養作為重點，并未對學生創新思維進行培養。基于此，文章從語文教學在學生創新思維培養的優勢入手，重點對語文教學中關于學生創新思維的培養進行了探究。

關鍵詞：語文教學;創新思維;具體策略

一、語文教學在學生創新思維培養方面的優勢分析

就語文教學而言，當前很多教師在實際教學過程中，更多的是對學生的語言應用能力、學科綜合素養等相關能力進行培養，并未對學生的創新思維進行培養。對于語文這一學科而言，其在學生創新思維培養過程中具有其他學科不具有的優勢。第一，語文這一科目的相關教學活動都可以實現對學生創新思維的培養，并且具有一定可持續性，因此，在語文教學中，如果可以對學生創新思維進行培養，則可以實現學生創新思維的持續提升[1];第二，對于語文這一科目而言，其相關內容具有較強的邏輯性和應用性，因此在實際的教學過程中，通過開展相應的教學，學生的創新思維能力可以在潛移默化中得到顯著的提升。

二、語文教學中關于學生創新思維培養的具體策略

1.營造特定的課堂氛圍

對于語文教學而言，在實際的教學過程中，如果想實現創新思維的培養，筆者認為，營造特定的課堂氛圍是非常重要的一項策略。通過營造特定的課堂氛圍，學生的學習積極性會被充分地調動起來，這樣對教師開展創新思維培養工作具有著非常積極的作用。在具體的教學過程中，首先，教師應對學生創新思維培養目標進行科學合理的設定，然后在此基礎上結合具體的課程內容，制訂相應的教學計劃;其次，在實際的教學過程中，教師可以根據學生實際，結合課程教學內容，有針對性地營造一個特定的課堂氛圍，同時教師應積極引導學生參與到實際的教學過程中，這樣一來，就可以為后續教學活動的開展提供良好的基礎;最后，在實際的教學過程中，教師應始終將學生作為教學活動的主體，同時將一些新型的教學方法應用其中，如問題教學法、情境教學法等。除此之外，在進行特定課堂氛圍營造過程中，教師應積極引導學生進行深層次的思考。

2.豐富語文課堂教學內容

首先，在實際的教學過程中，教師應對語文基礎課程教學內容進行豐富，簡單來說，就是教師應在語文教材的基礎上，對相關教學內容進行拓展和豐富，并以此來拓寬學生的知識面，這樣一來，可以很好地為學生創新思維培養打下良好的基礎;其次，在進行語文閱讀教學時，教師應根據學生的特點，有意識地選取一些閱讀難度相對較大或者是思想性較強的讀物讓學生閱讀，這樣可以實現對學生的思維有效拓展，相應地，學生創新思維能力培養工作也可以更好地落到實處[2];最后，在寫作教學過程中，教師應鼓勵學生獨立寫作，通過對相關寫作素材進行有效的整理后進行創作，這樣對鍛煉學生的創新思維具有非常積極的意義。

3.鼓勵學生大膽質疑

在具體的教學過程中，教師應首先對學生的質疑精神進行培養，鼓勵學生大膽質疑;其次，在具體的教學過程中，教師應尊重每一個學生的合理質疑，并以此來調動學生思維的積極性;最后，對于學生的質疑，教師還應及時解答，這樣對幫助學生梳理正確的創新意識具有著非常積極的意義。

三、結語

對于語文科目而言，其在學生創新思維培養方面具有巨大的優勢。在素質教育以及新課改背景下，做好學生創新思維培養也成為語文學科教學的重要目標。只有在實際的教學過程中采取相應的措施，才能真正實現對學生創新能力的有效培養。

參考文獻：

[1]李玉飛.在語文教學中培養學生的創新思維能力[J].教育實踐與研究（小學版）（A），2019（6）.

[2]劉元杰.在語文教學中培養學生的創新思維[J].科學大眾（科學教育），2018（8）：18.

作者簡介：何軍強（1980—），女，甘肅通渭人，本科，教師，從事初中語文教學。