選好得力助手

王芳

摘 要：小學班主任要根據小學生的性格特點，合理安排管理工作。選好了班干部，不僅可以為班級發展帶來巨大的動力，還可以減輕班主任的教學負擔。但如何選擇班干部，如何發揮班干部的引領作用，是值得班主任思考的重要話題。小學生正處于人生的重要發展時期，小學班主任應采取積極平等的教學態度對待班級學生，讓每個學生都有機會成為班干部，發揮每個學生的成長價值。為此，本文提出了班主任選拔班干部的教學策略，旨在為提升學生的綜合發展素質提供重要的支持。

關鍵詞：班干部;教學指導;運用策略

小學班主任應幫主小學生適應校園生活，讓學生在班級中體會到班級的溫暖，提升學生的人生觀和世界觀，為學生的綜合發展打下堅實的基礎。但是班主任的管理工作范圍是很廣的，繁多的工作讓班主任身心疲憊。為此，班主任應采取積極的管理措施，激發學生的積極性，讓優秀的學生成為班級學生的榜樣和引領者，提升學生的綜合發展素質，提升班級學生的發展水平。班主任在選拔班級干部的過程中應堅持民主的原則，讓每個學生都有參與選拔的機會，充分發揮班級干部的助力作用。在長期的班主任教學中，筆者通過以下幾種方式激發學生的班干部參與興趣，在班級管理中起到了積極的助力。

1.發揚班級民主，選拔班干部

在班級管理工作中，班主任可以培養有能力的學生成為班干部，分擔班主任的工作。在選拔班干部時，班主任應秉著公平公正的原則，讓學生對班干部的任用心服口服，提升班級的管理力度。這就需要班主任對學生進行深入的了解，結合學生的學習狀況、精神品質和學習習慣等進行綜合選拔。例如，在班干部的選拔中，筆者先對學生平時的學習現狀和課堂紀律及平時交作業的積極性對學生進行綜合的判斷，之后讓全班學生選擇自己最信賴的人作為班干部。在選擇出適合的班干部之后，筆者對班干部進行重點培養。體現為定期為班干部進行培訓，讓他們知道自己在班級中的地位和重要性，引領他們實施自己的權力。在這樣的班干部選拔中，因為班干部是學生自己選擇出來的，所以，學生們更樂于聽取班干部的建議，良好的班級氛圍形成，學生的各種活動積極性得到提升。

2.公平對待學生，班干部監督

在班級管理工作中，一旦確定了班級的班干部，班主任就要及時讓班干部到崗到位，堅持為班級的成長做出貢獻。但小學生始終是孩子，他們的各項能力和思維發展還處于人生的起步階段，要想體現班干部的領導能力，班主任應懂得適當放權，給予班干部權力，讓班級在班干部的帶領下更加有朝氣與活力。班主任應教會班干部管理的方法，讓班干部對待班級同學要一視同仁，要加強與班級同學的互動，提升班干部的管理信心，提升班干部的管理能力。

例如，在召開班級團隊活動中，筆者讓班干部帶領大家積極策劃，并引領班干部注意尊重班級其他同學的建議，力爭讓每個同學都有參與班級活動的權利。記得在一次“傳承優秀文化”主題班會中，班干部積極策劃，并讓班級的每個學生提出寶貴的發展建議，經過大家的積極獻言，班級最終確定堅持每天早上朗讀優秀的傳統文化文章，并定期舉行一定的傳統文化常識比賽。由于這種認知是經過大家一致同意的，學生們的積極性很高，班級學生的主動學習意識提升，班級的文化氛圍很濃。

3.注重班級溝通，提升凝聚力

作為小學班主任應注意提高班級凝聚力，凝聚力是一個班級的核心，只有在富有凝聚力的班級中，學生才會感到班集體的溫暖，感受到班集體的力量，從而提升學生參與集體建設的積極性。小學生只有在班級感受到凝聚力的存在，才能在學習和生活中互相幫助，在做任何事情的時候考慮班級集體的榮譽。班主任應發揮班干部的管理力量，讓班干部經常與班級學生溝通，多聆聽班級學生的心聲，提升班級學生交流和互動的積極性。一旦班干部與學生的情感穩定了，學生就會更加信任班干部，為班級發展獻計獻策，為班級的發展榮譽貢獻力量。

例如，班級中學生的數量較多，不同的學生因為發展的個性和接受的教育環境不同，所以他們在處理事情的能力、人際交往方面的特征也不同。班干部應加強與同學的互動，多聆聽同學的經歷和建議，一旦發現班級有“不合群”的同學，班干部就要及時向班主任反饋。在班干部的努力幫助下，班級同學之間更容易敞開心扉，提升了學生互幫互助的品質，利于學生之間的情誼鞏固，從而提升班級的凝聚力，提升班主任的管理效果。

總之，班主任管理工作是小學教育階段的重點工作，班主任的工作是繁重的，所以班主任應發揮班級學生的管理力量，減輕自身的工作壓力，提升班級管理的質量。班主任應認真分析班級學生的發展能力，選拔出優秀的班級干部，讓他們積極做好班級同學的心理指導與學習、活動指導。但班干部的任命需要班主任做出積極的培訓，讓班干部在自身的權限范圍內，積極響應班主任的管理，為班級的發展做出積極的貢獻。

參考文獻：

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