高一年級教學中拓展學生地理視野的研究

盧偉

[摘要]在現代化地理教學中，新課改明確提出了立德樹人和地理核心素養的要求，要讓學生視野得到拓展，使學生各方面能力有所提升。同時高考地理注重考查學生基礎性、綜合性知識，幫助學生解決強化能力的提升，不斷深化理論學習以及生活實踐，從這些要求中可以看出，新的理念希望學生在能力上要更加均衡，這不僅是教師在教學手段上做出突破科學的知識技能考查，更是需要提高學生的地理視野，才能適應如今的高考。這就要求教師要找到合適的方法，讓學生的地理視野得到拓展。

[關鍵詞]高中地理;拓展視野;學習方法

要想拓展學生的視野，教師就要結合地理教學的各方面要求，積極運用好各類資源，幫助學生在學習中接觸到更多有用的信息，實現對學生興趣的激發，促進學生自主開展各方面的學習。

一、為什么要拓展學生地理視野

經過十年的地理教學，我發現每屆的學生依然會出現這樣的情況：課堂上教師明明知識講解得很好，學生接受的也很明白，但每次考試之后都會發現學生的成績并不是很理想。很多題目涉及到一些生活常識，這些試題往往是教師認為比較簡單且容易得分的題，然而卻是學生非常糾結和易錯的問題。長期下去，學生的學習信心將會下降，從而影響教學質量。由此可見，在高一年級進行拓展學生地理視野時，就要讓學生把所學到地理知識與生活緊密聯系，來應對當今生活化的高考地理試題。地理學科是文科學生感覺難度比較大的科目，自然地理部分知識思維難度大需要學生思維清晰，而人文地理與現實生活聯系密切，需要學生具備生活常識、了解時事熱點，這就需要提高學生的地理視野，從而適應現今的高考。

為了使學生的思維水平和認知水平都達到高考的要求，在高一年級就要拓寬學生地理視野，根據學生的具體情況，有計劃、多渠道地拓展地理視野。培養出與時俱進的新時代學生，進而提高學生的學習效率和學校的教學質量。

二、在高一年級教學中拓展學生地理視野的界定及理論依據

1.在高一年級教學中拓展學生地理視野的界定

現在的高中生是祖國的未來和希望，他們應用人類創造的知識財富來豐富自己的頭腦。如今的學生缺乏生活經驗，更別談用地理的視角去感悟和解釋生活現象，而我們的高中課標定位是學習對生活有用的地理知識，用所學的地理知識去解決生活中的問題。

2.在高一年級教學中拓展學生地理視野的理論依據

在全面實施素質教育的今天，教育的目的不再是簡單地把知識傳授給學生，更主要的是要全面提高學生的素質，其中培養學生的創新意識和創造能力更是重中之重。視野的開闊與否決定了學生對知識的把握和應用，對培養學生的創新意識和創造能力也起著決定性的作用，同時也符合高考的要求及能力培養。

通過查閱資料顯示，雖然國內外部分學校的教師在地理教學實踐中采用過“拓展地理視野”的方法，但并沒有作為一個專項課題進行研究，并且他們的研究還都只是停留在表面，即只是知道學生知識面窄，生活中的實踐能力弱。其實，每個學生由于受到個性、能力等諸多因素的影響，學生地理視野的開闊程度也各有不同，因此，我們的研究在于對學生的分析以及整理地理知識積累本后進行反思總結，鼓勵并指導學生不斷積累生活中有用的地理知識，并歸納總結，這樣的訓練對每個學生個體而言不僅具有針對性，而且能更好地促進學生的歸納能力的提升，增強學生的自我效能感。

三、如何在高一年級教學中拓展學生地理視野

1.充分利用校內外網絡資源

學校內外的網絡信息、圖書室等諸多的資源，都是拓展學生地理視野的重要途徑。如今這些信息資源中有著諸多的數據資料，教師可以用合理的方式，幫助學生獲取針對性的信息。如教師可以開展拓展地理視野的研究、組織學生參與座談等，鼓勵學生參與到地理探究性活動中，讓學生利用自身的課余時間收集相關資料，這樣也是讓學生在信息收集中了解到更多有關理論學科的知識。

教師要加強對網絡資源和圖書閱覽室資源的收集以及運用，如利用多媒體播放地理視頻奇妙的大自然、動物世界、地理大探索等，讓學生對于地理知識的認識不僅局限在書本中，使其視野不斷加深加寬在網絡資源的整理過程中，也是不斷豐富教師自身知識的過程，高中生參與能夠收集到自身感興趣、有用的地理信息，也是對高中生能力要求的體現，從而適應現階段高考的要求。

2.學習生活中的地理

實際上生活中也是有著非常豐富的地理知識，地理知識本身就是從生活中逐漸總結，并且在生活中有著廣泛的運用。教師要明確這一點，并鼓勵學生參與到地理生活實踐中，了解生活中豐富的地理知識，讓學生在興趣上得到激發，地理視野也能進一步得到拓展。如教師可以將學生分成若干學習小組，鼓勵學生對生活中感興趣的問題與地理進行關聯，對當地的農業特產進行調查，對周圍的人口信息進行統計等。教師可以結合班級學生提出的一些問題，確定研究活動的主題，并鼓勵學生參與到相關的社會實踐中，如針對生活中常用到的地圖軟件，教師可以組織學生，通過周圍人群對地圖軟件的應用進行調查，其中包括查詢公交信息、導航等，這樣可以讓學生在地理視野上得到有效拓展。通過參與活動，學生的實踐能力得到了有效提升。

此外，在當下社會關注的焦點問題，如環保問題，教師可以將這些問題與地理學科聯系起來，如收集一些水利、節水灌溉等方面知識，用數據資料讓學生大開眼界。學生從中了解到的不僅是地理信息，也是當下時代非常受到關注的社會問題。

同時，教師還可以買些《中國地理雜志》等，讓學生廣泛閱讀。例如，讓高一年級學生看《中國地理雜志》，了解其關于我國各個省的概況，有利于學生對地理核心素養中的區域認知的提升，明白自然地理和人文地理之間的關系，也會懂得人在地理環境中的作用，同時還能培養學生的綜合思維能力。

3.教師提升自身的知識面

教師要想拓展學生的地理視野，要不斷開闊自身知識面。因此，教師要加強自身的學習，除了在地理知識以及能力素質上有所進步，更要有足夠的組織能力和開放性思維，指導學生不斷依靠各類活動，開拓視野。教師要加強對新時期的理念和知識的認識和吸收，更新自身的知識結構，并參與各類講座和培訓，關注地理方面的研究成果。教師在整合網絡地理視頻等資源時，自身也是一種學習和積累，教師在給學生布置閱讀任務的同時，也是對教師能力要求的一種提高，進而，在指導學生的時候才能得心應手。這就需要教師不斷積累地理知識，同時也要對當下學習的途徑不斷掌握，與學生一同在不斷學習實踐中，拓展知識面，達到對創新能力的有效鍛煉。

新的教學理念是希望學生在能力上更加均衡，這不僅需要教師在教學手段上有所突破，也需要讓學生視野得到拓展，才能實現各方面能力的強化，同時，高考地理注重考查基礎性、綜合性，注重必備的生產和生活常識與表象的積累及跨學科的知識技能的考查，這就需要提高學生的地理視野，學習生活中有用的地理，從而才能適應現今的高考。學生視野的拓展可以有助于學習興趣的激發，并讓高中生具備更強的學習積極性，對教學質量的強化以及各方面能力的培養都是非常有利的，教師需要找到合適的方法，讓學生地理視野得到拓展。

總之，在高中地理的實際教學中，教師要注意對學生地理視野的拓展，學生的地理視野不僅關系到學生在地理學習方面的興趣和知識積累，同時也關系到未來學生的成長。視野開拓，學生的綜合能力就會更加強大，更能適應現今的高考，適應高考中對于能力立項的考查。相信未來在地理教學中也是會得到相關的支持，因此，教師要注意教學手段的創新，以促進學生地理視野的拓展。

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（責任編輯 陳始雨）