有效提升教研課實(shí)效的措施

王勇

教研課是教研組活動(dòng)的最重要載體，提升教研課的實(shí)效，需要增加教研課的深度和廣度。圍繞著教研課展開的一次公開課、一次主題閱讀和一篇教學(xué)反思可以增加教研課的深度，而請進(jìn)來與走出去則可以使得教研課為載體的教研組加強(qiáng)與外界的學(xué)習(xí)與交流，有效提高教研課的廣度。

教研課 教研組建設(shè) 深度? 廣度

教研組作為學(xué)校教學(xué)管理的最基層組織，組內(nèi)教師由于任教學(xué)科相同而自然構(gòu)成了一個(gè)團(tuán)隊(duì)，教研組團(tuán)隊(duì)的建設(shè)好壞將直接關(guān)系到學(xué)校課程的實(shí)施質(zhì)量以及團(tuán)隊(duì)內(nèi)每位教師的專業(yè)發(fā)展，無論對(duì)于學(xué)校還是教師個(gè)人都具有極其重要的作用。教研組的建設(shè)離不開以活動(dòng)作為有效載體，教研課作為教研組活動(dòng)的最重要形式，無論是對(duì)于提升教師的課堂執(zhí)教水平還是對(duì)于教師的教學(xué)科研水平都有著至關(guān)重要的作用。

為了更好地提升教研組活動(dòng)的實(shí)效，我們嘗試著從教研課入手進(jìn)行改革，在開展教研課的過程中，圍繞著挖掘深度和加大廣度兩個(gè)維度，充分發(fā)掘教研課在教研組建設(shè)中的作用，也取得了一些效果。

一、挖掘教研活動(dòng)深度的“三個(gè)一”

1.一節(jié)公開課

課堂是教師“安身立命”之本，在開學(xué)之初制定教研組計(jì)劃的時(shí)候，就給每個(gè)教師安排一節(jié)公開課。與以往的公開課上了、評(píng)了就結(jié)束的做法不同的是，這節(jié)公開課需要經(jīng)過三次備課、兩次上課、兩次聽評(píng)課的過程。具體見圖1。

圖1? ?公開課流程

在研……