基于主題和語篇的高三英語復習

邢文駿 張復海

高三是重要的復習階段，通過調研不同層次高中學校的高三復習教學現狀，發現問題重重，具體表現在：學生主體地位缺失，課堂參與度低;教師主題引領缺乏，教學無整體性;教學脫離語篇語境，形式單調效果差。有效提高高三英語課本復習，應做到基于學情，突出學生主體實踐性;基于主題整合教學，鞏固提高知識與能力;基于語篇，指向真實語言應用。

高三英語復習教學? 主題? 語篇? 語境

《普通高中英語課程標準（2017年版）》（以下簡稱《課標》）中對于高中英語學科“核心素養”的具體要素和教學建議作了清晰闡釋。如何在高三英語復習教學中，既能提高學生的語言能力，又能把《課標》中關于英語學科核心素養，特別是思維品質的培養滲透到教學中，成為高三英語一輪復習教學中必須要重點考慮的問題。為此，南京市教研室明確提出：“2019屆高三英語一輪復習教學必須要依托課本，基于課本中的主題語境，在語篇中復習核心詞匯、語法等語言知識，以培養學生語言能力和思維品質”。

一、高三英語復習教學的問題透視

1.學生主體地位缺失，課堂參與度低

教師以單調的語言知識點講解，輔以大量高考題或模擬題的練習為主要教學形式。但是，英語作為一種語言，決定英語教學本質上是一種教師和學生的交際活動。若英語課堂由教師一味地講解和灌輸，缺乏學生主動積極的參與，這樣的英語復習課效率必然低下。

2.教師主題引領缺……