探究如何利用低結(jié)構(gòu)材料的開(kāi)發(fā)豐富幼兒園區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容

孟瑩

【摘 要】低結(jié)構(gòu)材料由于玩法多變、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、貼近幼兒生活，而且能夠引導(dǎo)幼兒不斷探索和嘗試等多種優(yōu)勢(shì)，在學(xué)前教育中受到教師的廣泛青睞。在幼兒園區(qū)域活動(dòng)中，教師要充分利用低結(jié)構(gòu)材料，以此豐富幼兒園區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容，為幼兒搭建一個(gè)能夠動(dòng)手操作并且充分展現(xiàn)自我的平臺(tái)，引導(dǎo)幼兒利用這些低結(jié)構(gòu)材料進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)，促進(jìn)幼兒潛能的發(fā)揮，為幼兒全面可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在本文中，筆者就如何在幼兒園區(qū)域活動(dòng)中通過(guò)開(kāi)發(fā)低結(jié)構(gòu)材料豐富活動(dòng)內(nèi)容闡述自己的幾點(diǎn)思考。

【關(guān)鍵詞】低結(jié)構(gòu)材料;開(kāi)發(fā);幼兒園;區(qū)域活動(dòng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G612?????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）24-0279-02

前言

低結(jié)構(gòu)材料在幼兒園區(qū)域活動(dòng)中的運(yùn)用具有顯著的教育價(jià)值，是發(fā)展幼兒創(chuàng)造性能力、創(chuàng)造思維以及實(shí)踐能力的有效途徑。要想將低結(jié)構(gòu)材料的這些價(jià)值充分發(fā)揮出來(lái)，教師必須要根據(jù)幼兒的個(gè)體差異、興趣需要等因素進(jìn)行低結(jié)構(gòu)材料的開(kāi)發(fā)，通過(guò)合適的低結(jié)構(gòu)材料的引進(jìn)為幼兒的個(gè)性、創(chuàng)造性、選擇性、自主性發(fā)展創(chuàng)造更多可能，實(shí)現(xiàn)區(qū)域活動(dòng)中的“玩中悟，做中學(xué)”，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展?；诖?，本文就如何通過(guò)低結(jié)構(gòu)材料的開(kāi)發(fā)豐富幼兒園區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容，以提升區(qū)域活動(dòng)開(kāi)展實(shí)效性進(jìn)行論述。

一、合理選擇低結(jié)構(gòu)材料

《指南》中明確指出，幼兒園在區(qū)域活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)立足實(shí)際，給幼兒提供適宜的工具和豐富的材料，為幼兒的游戲過(guò)程提供重要的資源支持，使幼兒能夠以此為載體展開(kāi)探索活動(dòng)，通過(guò)對(duì)物體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及材料特性的探索獲得良好認(rèn)知。所以，在幼兒園區(qū)域活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)活動(dòng)主題需求以及幼兒的個(gè)性發(fā)展需求積極開(kāi)發(fā)活動(dòng)材料?？晒┙處熡脕?lái)開(kāi)發(fā)的區(qū)域活動(dòng)材料有很多，其中，低結(jié)構(gòu)材料是最佳選擇之一。低結(jié)構(gòu)材料沒(méi)有具體的形象特征，也沒(méi)有規(guī)定的玩法，操作方法的探索性比較強(qiáng)，而且結(jié)果具有多樣性特點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行開(kāi)發(fā)和利用，能夠滿足幼兒在探索中有所發(fā)現(xiàn)的滿足感和興奮感等個(gè)性發(fā)展需求[1]。低結(jié)構(gòu)材料主要分為兩大類(lèi)，即生活類(lèi)和自然類(lèi)。生活類(lèi)的材料包括毛線、布料、瓶罐、盒子等，而自然類(lèi)的材料包括木塊、石頭、干花、樹(shù)枝、樹(shù)葉等。在實(shí)際的區(qū)域活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，筆者比較青睞盒類(lèi)材料，這類(lèi)材料在生活中獲取方便，對(duì)幼兒有一定的熟悉感。更重要的是，將這些盒類(lèi)材料開(kāi)發(fā)成區(qū)域活動(dòng)的課程資源，引導(dǎo)幼兒對(duì)這些盒類(lèi)材料進(jìn)行操作，不僅可以培養(yǎng)幼兒的實(shí)踐能力，還能培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒的環(huán)保教育，有利于促進(jìn)我國(guó)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的落實(shí)。所以，筆者建議，幼兒教師在選擇低結(jié)構(gòu)材料的時(shí)候，可以考慮選擇盒類(lèi)材料。

二、遵循遞進(jìn)投放的原則

實(shí)踐研究表明，兒童發(fā)展通常是朝著自律、更多復(fù)雜性的方向推進(jìn)。與此同時(shí)，幼兒發(fā)展和學(xué)習(xí)的諸多方面，均遵循著一定的發(fā)展次序。換言之，幼兒后來(lái)的知識(shí)、技能以及能力的形成基本上建立在已經(jīng)形成的知識(shí)、技能和能力之上[2]。所以，在區(qū)域活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，為了實(shí)現(xiàn)對(duì)低結(jié)構(gòu)材料的有效開(kāi)發(fā)，幼兒教師應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律。在低結(jié)構(gòu)材料的開(kāi)發(fā)和運(yùn)用上始終堅(jiān)持兩個(gè)原則，一個(gè)是從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，另外一個(gè)則是從少到多。首先，就“從簡(jiǎn)單到復(fù)雜”這方面而言。由于幼兒的發(fā)展是一個(gè)漸進(jìn)的、持續(xù)的過(guò)程，在不同的階段，幼兒的發(fā)展速度、認(rèn)知水平、思維能力等各個(gè)方面存在差異。所以，在一開(kāi)始的時(shí)候，教師要選擇簡(jiǎn)單的、直接的低結(jié)構(gòu)材料，確保每一個(gè)幼兒都會(huì)使用這種材料，以此激發(fā)幼兒的自信心，只有這樣才能讓幼兒主動(dòng)參與到區(qū)域活動(dòng)之中[3]。以盒類(lèi)材料為例，在一開(kāi)始的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)投入大塊狀的材料，這樣的盒類(lèi)材料便于幼兒連接、壘高。隨著區(qū)域活動(dòng)的開(kāi)展，教師要逐漸投放小塊狀的材料，以此促進(jìn)幼兒精細(xì)化動(dòng)作的發(fā)展，滿足幼兒精細(xì)化操作的需求。形狀方面也是如此，以盒類(lèi)材料為例，一開(kāi)始的時(shí)候，教師可以投放正方體、長(zhǎng)方體等一些常規(guī)形狀的盒類(lèi)材料，隨著幼兒實(shí)踐能力和思維能力的增強(qiáng)，教師可以適當(dāng)?shù)赝度胍恍┊愋筒牧希源隋憻捰變旱膶?shí)踐能力。其次，就“從少到多”這層面而言，教師要遵循逐層遞進(jìn)的投放原則，每當(dāng)幼兒熟悉一種材料之后再投入新的材料。以盒類(lèi)材料為例，在幼兒掌握紙質(zhì)盒類(lèi)材料之后，教師再投入塑料盒類(lèi)材料，接著再投入金屬材料盒類(lèi)材料等。遵循幼兒的建構(gòu)水平和接受能力，讓幼兒的興趣得到持續(xù)性維持。

三、不斷創(chuàng)新材料的玩法

低結(jié)構(gòu)材料具有較強(qiáng)的可塑性，這也是筆者建議在區(qū)域游戲活動(dòng)中開(kāi)發(fā)低結(jié)構(gòu)材料的原因之一。一方面可以節(jié)約教學(xué)成本，另一方面有助于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。所以，在開(kāi)發(fā)并投入低結(jié)構(gòu)材料之后，教師要帶領(lǐng)幼兒不斷創(chuàng)新材料的玩法，確保低結(jié)構(gòu)材料的價(jià)值得到充分發(fā)揮[4]。以手工區(qū)域活動(dòng)中盒類(lèi)材料的開(kāi)發(fā)為例，為了喚醒幼兒的熱情，激發(fā)幼兒的靈感，幼兒教師可以先利用多媒體給幼兒展示各種由盒類(lèi)材料制作而成的工藝品，如紙盒做成的鳥(niǎo)窩和小鳥(niǎo)，硬紙板手工制作而成的圣誕樹(shù)，廢紙箱制作成的小房子，紙盒做成的坦克等。這些豐富多彩的手工藝品能夠有效吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的探索欲望。在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師可以對(duì)幼兒進(jìn)行小組劃分，讓幼兒以三到四人為一個(gè)小組，每個(gè)小組的成員就如何利用紙盒制作手工藝品進(jìn)行交流、討論。在每個(gè)小組幼兒進(jìn)行實(shí)際操作的時(shí)候，幼兒教師也要參與其中，但是要盡可能少地干預(yù)幼兒，最終以制作出來(lái)手工藝品數(shù)量最多的小組為獲勝小組，以此激發(fā)幼兒的主觀能動(dòng)性，使區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容得到極大地豐富。

結(jié)論

低結(jié)構(gòu)材料有較強(qiáng)的可塑性，是幼兒探索新世界的重要載體。在幼兒園區(qū)域活動(dòng)中，教師要合理地投入低結(jié)構(gòu)材料，讓幼兒憑借自己的興趣、能力和經(jīng)驗(yàn)賦予低結(jié)構(gòu)材料獨(dú)特的意義，從而達(dá)到豐富區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性能力和創(chuàng)新思維的最終目的。在本文中，筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就如何利用低結(jié)構(gòu)材料的開(kāi)發(fā)優(yōu)化區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容闡述自己的幾點(diǎn)心得體會(huì)，希望能為廣大幼兒教師對(duì)低結(jié)構(gòu)材料的開(kāi)發(fā)和利用提供理論參考。

參考文獻(xiàn)

[1]王和平.民辦幼兒園區(qū)域活動(dòng)開(kāi)展中存在的問(wèn)題及對(duì)策——以福州市民辦幼兒園G園為例[J].陜西學(xué)前師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，33（04）：49-52.

[2]方芳.材料在幼兒園區(qū)域活動(dòng)中的價(jià)值與運(yùn)用[J].寧波教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（03）：115-117.

[3]夏偉瑜，田晴，劉曲.美工區(qū)低結(jié)構(gòu)游戲材料的投放及指導(dǎo)建議——以中班美工區(qū)的油泥為例[J].現(xiàn)代教育，2015（05）：46-47.

[4]林霞.從學(xué)習(xí)性區(qū)域到活動(dòng)區(qū)游戲——《指南》背景下對(duì)幼兒園區(qū)域活動(dòng)的重新審視[J].幼兒教育研究，2017（02）：20-22.

無(wú)錫市教育學(xué)會(huì)“十三五”教育科研課題，編號(hào)：xh1601，課題名稱(chēng)：低結(jié)構(gòu)材料在幼兒區(qū)域游戲中的開(kāi)發(fā)研究——以盒類(lèi)材料為例。